四川省南充市嘉陵区汉塘小学     637000

摘要：动态课堂构建下，教师不再是照本宣科地在课堂讲解自己预设的教学内容，而是根据学生的课堂反馈，因势利导，及时调整教学方式，达成教学目标。小学阶段英语教学运用动态课堂构建的方式，需要教师及时调整自身的预设与生成，把握教学中的“小状况”，充分调动学生学习兴趣等，全面促成动态课堂的科学构建。

关键词：小学英语；动态课堂；预设与生成

在近年来的教学工作中，以学生为本的教育思想日益深入人心，教学工作越来越多地关注到学生的观察、反馈等。学生作为一个个鲜活的个体，拥有不同的兴趣爱好、学习能力以及英语基础，在当前小学英语课堂，推进教学工作，需要不断获取学生反馈，组织优化教学工作，找到预设与生成的关系，构建动态课堂。本文针对当前小学英语动态课堂的构建展开讨论。

一、动态课堂的意义

在组织教学工作的过程中，教师会进行提前的备课，也就是“预设”环节，通常教师会借助于教学目标，为学生制定出课堂教学的蓝图。而“生成”是在课堂教学中的具体展现[1]。由于学生是鲜活的个体，能在一言一行中展现出与教师的预设不甚相同的反应。以人为本的课堂构建，应当尊重学生的个体差异，尊重学生在课堂中的真实反应，并将其提取出来，成为攻破学生学习防线的着力点。在当前小学英语课堂，构建动态课堂，能够坚持以学生为本的教学理念，实现师生的交流互动，尊重课堂，尊重学生的发展，给学生带来更多的关注点。尤其是小学阶段，正是学生英语学习的启蒙阶段，此时能够针对学生的实际反应做出指导，设置动态课堂，给学生带来更多的可能性，帮助学生学习英语知识。

二、动态课堂的构建

1.准确把握预设与生成的关系。在当前的小学英语教学中，推进动态课堂的构建，需要教师及时把握预设与生成之间的关系，调整教学工作。坚持构建动态课堂，在教师的预设环节就要做出准备。在准备课程、设定预设之前，教师应当围绕课程目标，紧扣课程标准，展开精心设定，这个过程中，是教师备教材、备大纲、备学生的过程。应当全面遵循生成与发展，给学生留有更多独立发展的空间，帮助学生成长。在生成过程中，教师既要对学生、对课堂有所期待，又要做好接收与预设不同的信息，全面促成教学的发展[2]。准确把握预设与生成的关系，需要教师与学生更多地关注到现代化建设的发展，为学生的成长奠定扎实的基础，帮助学生更好地了解知识点，为学生的发展做出判断，给予学生更多的关注。在整个教学过程中，教师要关注到与学生的互动，给学生以启发，最终促成发展。

2.及时调整课堂教学节奏。及时调整课堂教学的节奏，是实现动态生成课堂的关键环节。动态生成课堂，应当及时根据学生的反应做出判断，给予学生更多的关注点。在当前的教学中，对于课堂节奏的调整，需要教师关注到学生的成长，帮助学生更好地了解知识点，在课堂中与学生进行沟通交流[3]。一般而言，课堂中学生会比较活跃，而且教师也要尽可能调动学生的学习积极性与兴奋度，及时调整教学资源，实现全面发展。

这里仅举一个例子探讨，在教学生“What is wrong with you？”一个单元时。教师在预设过程中，明确了重点内容是a headache，a fever，a cold，a toothache，an earache，a stomach ache这些词汇。在教学中，笔者带了三个班级，其中之一，是严格按照预设来完成教学任务的，虽然任务完成得准确，但是缺乏激情，并未达到笔者理想的效果。在进入另一個班级教学时，笔者就有意打破课堂的沉闷气氛，帮助学生更好地接受知识。在课程开始之前的惯例打招呼环节，“How are you？”这样的问候时，会尝试打几个喷嚏，然后自己学着瓮声瓮气的样子说“Oh I am sorry. I have got o bad cold.”尽管这样看似还是中规中矩的教学，却在学生的模仿中走向了高潮，于是教师在课堂进行角色扮演，扮演为医生，与学生交流，在轻松的氛围内推动课堂的发展。

3.善于发现学生的“不同点”。善于发现学生的“不同点”是实现动态课堂构建的关键环节。很多时候，看上去是课堂的失误、学生与课堂预设的差距，甚至是学生对教师的“不配合”，在具体教学中，教师也要关注到学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，给学生以启发。例如，在某节教学中，主题是“Zoo”，笔者有意为学生构建一个动物园，在黑板上尝试画了几个动物，以保障学生能够更为深刻地记住，但是在实际教学中，却发生了学生说“画得太丑了”的尴尬，此时教师不妨转换话锋，提问学生“What do you think of the zoo？”将问题再次抛给学生，由此引发学生的讨论。

随着教学工作的不断发展，小学英语动态课堂的构建，能够更为准确地对教学工作产生影响，能够进一步关注到学生的学习与成长，是当前教学工作发展的关键所在，为学生的成长创设扎实的基础，给学生带来更多的可能性。作为教师，不断锤炼自身教学技能，顺应学生的成长。

参考文献：

[1]孔玉会.学生发展视角下的小学英语教学方法探究[J].英语教师，2016，23（6）：78-81.

[2]刘丽娜.如何构建小学英语高效课堂教学[J].校园英语，2011，16（2）：109-110.

[3]孔召萍.新课改下如何锤炼小学英语高效课堂[J].西部皮革，2016，38（12）：263.