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刊    号:ISSN1672--3651
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探讨小学美术欣赏教学--作者:罗丹

探讨小学美术欣赏教学--作者:罗丹
                                  四川省剑阁县普安小学校     628300
 
摘要:在当前教育改革不断深化的今天,社会对于素质教育的关注度越来越高。美术教育作为对学生开展素质教育的重要途径也受到了普遍重视。在小学美术教育过程中,欣赏教学发挥着非常重要的作用,不仅能够有效培养小学生发现美、认识美、创造美的良好品质,同时对陶冶学生情操,发展学生审美能力方面发挥着巨大的作用。因此,提升小学美术欣赏教学效益便成为当前的重要教育任务。
关键词:小学;美术;欣赏教学
小学美术欣赏教学在培养学生美术兴趣,提升学生美术能力,增强学生艺术审美方面发挥着重要的作用,然而受传统教学模式影响,小学美术欣赏教学的作用缺没有得到充分发挥,为了有效改变这一局面,在开展小学美术欣赏教学过程中,我们应当对学生实际展开详细分析,充分了解学生,对学生的个体差异性进行充分了解,采用有效的教学方法,来激发学生美术学习兴趣,提高小学美术欣赏教学效益。让学生更好的从周围事物中发现美、理解美,提升学生的审美情趣,促进学生美术综合素质的全面发展。为了搞好小学美术欣赏课教学,我做了以下几点尝试。
一、课前做好“预习工作”
在开展小学语文教学之前,为了达到理想的教学效果,老师通常会让学生进行课前预习。而小学美术欣赏科教学,同樣做好课前预习工作。可以让学生在课下,利用家庭中的电脑与手机等现代信息工具,查阅相关的资料,并对这些资料进行认真观看与欣赏,充分了解老师所要讲的美术欣赏作品。由于学生各自感受能力存在一定差异性,所以在欣赏和理解美术作品方面也会形成不同的观点,这样在课堂教学中便会激发新的思想火花,而不是一味的听从老师的讲解,自己却一无所知,这对提升小学美术欣赏课教学效益是非常有益的。
二、联系人文环境进行欣赏教学
每幅作品都有自己特定的人文环境,都是在特定的环境中创作出来的。教师在引导学生欣赏时不能只注重技法的介绍,而要将作品回归到原有的文化背景中,让学生真正体会到作品所要表达的人文含义。
教师可介绍作品产生的时代背景和相关的历史故事,加深学生对作品内涵的理解。如在美术教材中都将我国著名的乐山大佛列入其中,大佛像高71米,是世界最高的大佛。大佛头长14.7米,头宽10米,肩宽24米,耳长7米,耳内可并立二人,脚背宽宽8.5米,可坐百余人,素有“佛是一座山,山是一尊佛”之称。乐山大佛有非常巧妙的排水系统。大佛的两耳和头颅后面,具有一套设计巧妙,隐而不见的排水系统,对保护大佛起到了重要的作用。乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年(公元713年)。当时,岷江、大渡河、青衣江三江于此汇合,水流直冲凌云山脚,势不可挡,洪水季节水势更猛,过往船只常触壁粉碎。凌云寺名僧海通见此甚为不安,于是发起修造大佛之念,一使石块坠江减缓水势,二借佛力镇水。海通募集20年,筹得一笔款项,当时有一地方官前来索贿,海通怒斥:“目可自剜,佛财难得!”遂“自抉其目,捧盘致之”。海通去世后,剑南川西节度使韦皋,征集工匠,继续开凿,朝廷也诏赐盐麻税款予以资助,历时90年大佛终告完成。大佛造型庄严,设计巧妙,历经千年风霜,至今仍然安坐在滔滔江水之畔,静观人间的沧海桑田,具有很高的艺术价值和丰富的文化内涵,是中华民族的文化瑰宝,是世界历史文化的宝贵遗产。通过对乐山大佛造型设计以及时代背景的介绍让青少年们对祖国优秀的文化遗址有了更深入的了解。
三、有效利用师生交流平台
课堂是教师和学生交流的平台。教师可引导学生在欣赏过程中讨论,在讨论中欣赏,通过反复的欣赏与讨论,来解决欣赏中出现的问题,也促进了师生和生生间的交流,可以从各方面,如对作品的题材、主题、造型等进行讨论,对作品的一些表现手法和技法,以及作品的层次感画面关系等做出讨论。还可探讨作品的风格,作者表现作品时的心情,以及作品的时代特点等也就是作品所隐含的意义。
欣赏课的结束并不代表欣赏的结束,在课堂以外学生们任然可以继续欣赏,可以继续讨论,继续思考,继续表达他们自己的想法,让这种自主的学习和探究一直延续下去。作为教师应该鼓励学生用各种方式进行交流,尽情的表达自己的审美观点,倾听来自各方面的声音,这样更有助于学生改变思维的方式,拓宽思路,提高审美的能力。
四、联系学生实际生活,进行有效教学
欣赏既是一种改造主观世界的活动,也是一种改造客观世界的活动。我们可以把它和学生的日常生活联系起来,不但可以欣赏世界名著或是世界的优秀遗址,也可以来挖掘学生身边的一些景和物,因为在我们的身边往往有着许多优秀的历史古迹,当我们的眼睛紧盯着书本上的内容时,就容易忽略了身边这些丰富的资源。对于学生来说,越是贴近生活的也越容易引起共鸣。如我们身边的岳庙,坐落于浙江省杭州市栖霞岭南麓、西湖西北角。目前是国内规模最大的岳飞纪念地。1961年,被中华人民共和国国务院列为全国重点文物保护单位。还有西泠印社、印学博物馆、盖叫天故居等许多优秀的文化遗址。引导学生多了解身边的民族英雄,自己家乡的优秀遗址,这对于激发学生的学习兴趣起到很关键的作用。也让学生了解到欣赏是不同形式和不同领域的,美术欣赏不是单一的欣赏,而是多层次多方面的欣赏。
五、运用多媒体进行辅助教学
美术是一门视觉艺术,视觉艺术是增强感知能力最强有力的手段。我认为在美术欣赏课上学生正是需要这样的感知能力去赏析世界各国艺术大师们的作品,没有这样的感知力,任何一种创造性思维都不可能进行。多媒体的出现给学生们提供了更为直观的视觉感受。今天的欣赏课不再是教师讲,学生听的时代了,在多媒体的帮助下学生的自主学习得到了很好的呈现。如在《中国画欣赏》中,通过观察各种中国画图片,同学们各抒己见,说了对中国画的一些不同见解,也在讨论的同时,了解了中国画在我国绘画史上的重要地位,优秀的作品欣赏不仅拓宽了学生的视野,也使学生体会到一幅优秀的作品中所蕴含的文化背景和审美意义。在多媒体的广泛运用中,学生的视觉感受不断加强,思维的发展也不断提升,多媒体已经成为美术教学不可缺少的组成部分。
总之,小学美术欣赏课需要根据实际的情况进行变化。教师要根据学生的不同年龄、心理认知等有选择性地进行教学。更要努力让学生身在课堂,就能打破时间、空间、地域的界限,感受世界不同的文化,逐步形成自己独特的审美意识和审美能力,提高自身的艺术修养。
参考文献:
[1] 李冰.小学美术欣赏教学存在的问题与对策[J].好家长,2016,51:198.
[2] 王晓红.小学美术欣赏课教学之我见[J].美术教育研究,2017,17:151-153.
[3] 李志军.浅析小学美术欣赏课的教学创新[J].才智,2017,29:103.
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