四川省德阳市孝泉民族小学校               618000

摘要  Scratch cratch是一款由麻省理工学院(MIT) 设计开发的一款面向少年的简易编程软件。针对6—12岁孩子们的认知水平，以及对于界面的喜好，MIT 做了相当深入研究和颇具针对性的设计开发。不仅易于孩子们使用，又能寓教于乐，让孩子们获得创作中的乐趣。本文结合 Scratch程序特点,重点阐述了如何在scratch游戏设计氛围中,解放学生的大脑,给学生充分的时间和空间,在做中学,学中做，培养学生的创造力、协作力、逻辑思维力。

关键词  Scratch 农村兴趣  分解 创造力

现在的农村小学基本都开设了信息技术课程，但由于很多学校教师缺乏原因，很多都是非专业教师来上这课。之前开设的LOGO课程也是六年级才开始学习，再加上很多学校都没有机器人相关硬件设备，所以学生兴趣不大。所以学校通过实践发现了Scratch软件，你可以不认识英文单词，不会使用键盘。通过用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以完成一个游戏作品这样一个神奇的软件。它能极大地调动学生学习的积极性,培养学生良好的动手能力,对培养学生的创新能力有重大的意义.

一、          情景创意，激发兴趣。

随着信息化社会的发展，现在的教育需要培养的是多方面的人才，我遇见过一个学生，因为对数学没有兴趣，最后既浪费了时间，又失去了学习的动力，到最后什么都没得到。对于有些成绩不理想的学生来说，其实他们并不是不想学，而是方法。所以我们应该正确引导，于是发现了scratch软件。因为Scratch软件让你在玩中学，学中玩，玩自己做出的游戏,特别有成就感。Scratch不仅是编程语言,还是创作工具、表达工具。学生在用它进行创作的时候,首先要有一个“好创意”,在教学开始,我一般在“舞台”上出示几个“角色”,有意识地引导学生用自然语言讲述一个《小猫踢球》-课,我首先把让小猫动起来，学生感觉到很神奇，小猫怎么动的啊？首先激发学生的兴趣。接着，于是引入小猫踢球动作,创作一个小游戏”学生的思维被打开了,我把四个学生组成一个小组,针对这个游戏发表各自的见解,互相进行意见碰撞。他们专注地创编故事，在小组汇报中,学生们描述着他们的故事与创意。从多个创意简单阐述到完整叙述,一个完整的故事成型了。学生们的创造力和想象力让我惊讶。有的同学说:“足球进了框就回来，碰着小猫就停止。”有的同学说:“点击绿旗，小猫和足球固定在一个地方，不让他们乱跑”还有的同学提出使用双人模式:“使用空格操作小猫,键盘操作小猫走动,在规定时间内进几个求为依据”……这一刻,学生的创造力得到极大的发挥,迫切地想完成这个游戏的编程。

二、          教学分解，合二为一

对于学生来说,编程涉及到很多新的知识点:如何让大知识点分解成多个小知识点。这样学生在学习过程中，不会觉得任务繁重，任务简单华。所以在学习《小猫踢球》程序设计中，我采用在叙述故事时,有意识地引导学生分成三个部分：舞台、小猫、足球。这三个部分分别由三个脚本组成。首先，舞台的脚本。设计让学生背景颜色造型等待3秒变化。其次，小猫脚的本。当按下方向键，小猫进行上下左右移动。当按空格，小猫进行踢球的动作。最后，最关键的足球脚本。当足球每碰一次小猫，得分就累加一次。足球动作重复执行直到碰到边缘就反弹（运用x坐标变化），碰到小猫就停止脚本。这样小猫踢球任务就完成了。让学生以最快方式搭建框架,建构新知,掌握技能。让学生在“玩中学”,把一个大任务分解成一个个小任务,化碎为整,逐步体验编程的基本方法。

三、          不限时间，优化创作

对于农村的孩子来说，并不是每家家里条件都很好，都有电脑，可以顺时在电脑上做程序，同时由于家长观念的问题也会限制学生使用电脑。但编程设计的难度在于，需要时间。当你的构思明确，脚本已设计好了，但就是不知道哪个细节出现了细微的错误，导致达不到意想的结果，所以我们需要反复进行调试，验证。但我们没有很多的时间，怎么办？所以，在学校教学设计中，我们应该给学生足够的时间，当然我们不能因为时间紧就对学生进行诸如“5分钟内完成”这样的时限暗示。让他们自己创造，给他们多一些课堂时间。当然，scratch编程也需要一定的基础，所以我采用项目式的教学方式，完成一个完整的作品。每节课的作品都保存起来，以便学生下一堂课有新的创意！如在《小猫踢球》程序中，前面给予学生基础训练，做成半成品保存。下一课时，直接让学生在“半成品”的基础上展开想象与创作。这样的设计避免了学生把宝贵的时间与精力花在简单而重复的操作上,让他们有更多的时间去想象去思考、去创新,获得更多创新的机会。当学生做出完美的作品时，学生获得了成就感，老师也为学生高兴。当然，在教学过程中不仅仅关注能力强的孩子，更多关注动手能力较弱的学生,能力都是由弱变强的过程，即便是一个简单的作品品,我们也要给予充分的鼓励,提高学生的信心，每一个学生都会给你带来不一样的惊喜。

Scratch编程在小学阶段教学有很多好处，不仅教会学生熟悉一条条指令，更重要培养学生综合运用能力，设计出有创意的作品，这才是教学的根本。当然，Scratch教学研究在农村学校尚处于探索预热阶段，希望本文能吸引更多农村教师教师对Scratch教学进行研究。

参考文献
[1]行知,教育文集[M].成都:四川出版集团,2005:
[2]吴明《用scratch玩编程》发表于《中小学信息技术教育》2010年01期；

[3]毛澄洁.创新教育视角下的scratch创意课程建设[J]中小学信息技术教育,2015(8)

[4]夏军伟.scratch平台下游戏化编程教学的策略研究[J] 中小学信息技术教育,2015(8)