贵州省盘州市响水镇中心小学   陆 梅   553500

 

                 贵州省盘州市双凤镇板桥小学   陆朝丽    553500

摘要：受传统教育教学理念的影响，当前的小学语文阅读教学模式机械单一，即教师只是一味地注重知识性和技巧性的讲授，这便使得学生日益丧失了阅读兴趣，同时也不利于促进学生对文本内容的深层次理解。因此，运用何种教学模式才能扭转传统课堂长期低效的现状，以切实提高阅读教学的有效性，理应成为广大小学语文教师当前应重点思考和研究的问题。

关键词：小学语文；阅读；直观；体验；探究

阅读教学一直以来都是小学语文教学中的重要组成部分，其与语文教学的各个方面都息息相关。作为小学语文教师，我们应当在充分认识到阅读教学重要性的基础上，贴合学生特点与文本内容，积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学模式，以使阅读教学长期低效的现状得以及时扭转，从而获取理想中的教学预期。下面，笔者就结合自身教学实践，对小学语文阅读的多种教学模式做些总结。

一、直观式教学模式——创设情境，深化感知

小学语文教材中的文章包罗万象，其中多以感性内容为主，仅凭教师一味地口头讲授难以促进学生对文本内容的深层次理解。而信息技术，凭借自身图文并茂、视听结合的独特优势，可以将抽象的语言文字转化得更具形象化和生动化。基于此，作为小学语文教师，我们在阅读教学过程中不妨运用信息技术来创设直观情境，以克服传统教学手段的局限性，从而达到强化学生感性认识、深化学生理解感知的目的。

在教学《看海》这篇课文时，我先是利用信息技术向学生展现了不同地点、不同时间的大海，以吸引学生的注意力，增添课堂的趣味性。之后，在讲解分析到“等到高潮时”这段文字时，我再次运用信息技术向学生播放了一段海潮翻滚的录像。在观看视频的过程中，学生都表现出了极大的兴趣，并纷纷对海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩发出了阵阵的赞叹声。待录像播放完毕，我让学生充满感情地朗读第三段，并在读的过程中回忆录像中的片段，力争达到入情入境的朗读效果。如此，通过运用信息技术创设直观情境，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的阅读与学习兴趣，而且还使学生真切地感受到了在沙滩看海时海潮的壮美。

二、体验式教学模式——角色扮演，心同其情

体验式教学模式，是对传统灌输式教学模式的颠覆与变革，指的是教师在教学过程中，以学生为认知主体，并通过鼓励学生进行自主学习和主动建构来实现字、情、义的统一和升华。将体验式教学模式应用于小学语文阅读教学中，不仅可以一改传统课堂沉闷呆板的教学氛围，促使语文教学重焕生机与活力，而且还能够在最大限度上尊重学生独特的阅读体验，引发学生与文本内容和作者情感上的共鸣。

在教学《生死攸关的烛光》这篇课文时，为了在最大限度上尊重学生独特的阅读体验，我决定运用角色扮演这一体验式教学模式来引导学生对文本内容进行自主建构。首先，我让学生用自己喜欢的方式来阅读文章，并对故事的主要情节作以初步感知。之后，我让学生以小组为单位来自主分配角色，并在不改变文章原意的基础上，展开合理想象，对文本内容进行演绎重现。在这一过程中，我会在行间巡视，并对扮演每个角色的学生予以一定的指导和点拨，以使学生能够更为准确地把握人物的心理和性格特征。如此一来，不仅促进了学生的课堂参与，而且还使学生在深层体验中感受到了伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢，进而有利于培养学生热爱祖国的思想感情。

三、探究式教学模式——解读文本，发展能力

对于好奇心强、求知欲旺的小学生而言，问题更是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，作为小学语文教师，我们不妨以问题为契机，以学生的思维水平为依据来引导学生对文本内容进行深入解读。如此一来，不仅可以增强学生的学习主体意识，而且还能够发展学生的思维能力，深化学生对文本内容的理解感知。

在教学《唯一的听众》这篇课文时，我为学生设立了品读环节，即让学生结合文本内容，对以下问题进行思考探究：1.文章主要讲述了一件什么事？用简练的语言概括出来。2.找出文中描写老人语言和神态的句子，想一想她为什么这么说，这么做？“我”的心理和行为发生了哪些變化？3.唯一的“听众”是何时进入“我”的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？4.“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？5.文中“妹妹”这一角色可否删去？为什么？如此，通过引导学生对文本内容进行自主剖析，既增强了学生的学习主体意识，又发展了学生的思维能力，感受到了“人间真情”的美好。

总而言之，作为小学语文教师，我们应勇于革新传统的阅读教学观念，并立足学生的学习特点与文本的具体内容来创新阅读教学模式，以将阅读教学发散思维、陶冶性情、提升修养的价值和功能充分且有效地发挥出来。

参考文献：

[1]陈爱云.小学语文有效阅读教学研究[J].中国校外教育，2017（14）：55+57.

[2]李艺淑.基于课标的小学语文阅读教学模式探究[J].学周刊，2016（36）：12-13.