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          世界科学教育出版社
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刊    号:ISSN1672--3651
          CN43--1678/G4
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农村职高设计创新的实践研究--作者:李春梅  李勋

农村职高设计创新的实践研究--作者:李春梅  李勋
四川省安岳第一职业技术学校   李春梅    642300
                                四川省安岳县启明九义校   李勋      642300
摘要:目前,国家大力提倡要多培养专业技术人才,特别是多培养农村大量的劳动力。农村中职学校的学生就在学校进行系统而完整的学习。然而,部分学生在学习过程中不愿意多动脑筋,动手设计新的产品。为了进一步推进我校服装教育教学改革,促进我校服装教育快速健康发展,进一步加强我校服装实践教学与实践培训的建设,体现服装技能教学的特色,营造服装技能教学的浓厚氛围,提高我校学生在人才市场的竞争力。让其开发思维创新能力,养成动手动脑的好习惯,我校就抽调部分同学参与“设计创新”的实践研究。
关键词:职高;设计;创新;废物利用
一、来源及研究价值
大自然赋予我们生存的环境,而生命的活力又给她本身增添了新的光彩,我们与大自然唇齿相依,和谐地融为一体。在我们享受着现代科技给我们带来的方便与满足时,水土流失,大气污染,水资源缺乏等现状让我们正经历严峻的考验。怎样保护环境?每个人都在思考这个问题。低碳生活,为人与自然创造一片和谐、美好的天空!让我们做一个低碳公民,把每一天都过的更加低碳!尽管哥本哈根气候大会已经召开,但很多人还是对低碳不是很了解。其实,“低碳”就在我们身边。废物利用、垃圾分类放等等行为都是低碳环保的表现。当今的学生是二十一世纪前半世纪主宰人类命运、协调人类与环境关系的主力军。因此,加强对学生进行低碳环保的教育是一个时代的使命,也是一项伟大的教育工程。如何创建有特色的专业,是学校课程改革的重点。在我们生活中的某个角落,经常会囤积一些废品,这些东西如同鸡肋,没有很大的价值,扔掉又可惜。然而,恰恰是这些在我们身边极为普遍,司空见惯了的东西,当我们从创新的角度重新审视和利用它们时,往往会激发学生无穷的的想象力和创造力,结合民间艺术的精华,变成学生创造的材料。进行布贴画、绒贴画、中国结、刺绣、小玩具、童帽、手套、围巾、背包等创造。可以培养学生的节约意识、环保意识,还可以培养学生对美的感受和观察能力,还能锻炼想象力和创造力,提高动手能力。
二、主要内容和措施
1、依托资源,引导学生观察实践,认识美。
在广泛听取学生意见的基础上,并征得学校、家长的意见,经过调查研究论证,引导学生成立“变废为宝科技创新兴趣小组”,旨在引导学生在自主管理的实践活动中,走进社会,接触生活。在引导学生感受生活美的过程中,利用节假日组织学生走访厂家,并对厂家的产品、生产技术方面进行调查,深深地感受到“劳动创造美”的教育意义。正如英国美学家博克曾明确指出:“我们所谓美,是指物体中能引起爱或类似情感的某一性质或某一特征。学生们走进社会体验美的同时,更产生了对生活的热爱,促使他们对美的创造。
2、利用边角料,引导学生变废为宝,创造美。
(1)变废为宝设计环保低碳作品
在参观完企业后,大家发现这些厂家认为的废品可以充分利用,于是引导学生主动争取社会、家长的支持,营造物质依托,就地取材,收集各印染、毛纺、毛皮厂家的各式各样的边角废料,开展变废为宝科技创新实践活动,在实践中,学校欣喜地看到学生们在这些活动中表现出前所未有的主人翁精神、合作精神、竞争意识、独具匠心的创新精神和对美的追求。在家长、老师的帮助指导下,学生们掌握了各种设计创新作品的制作方法。如布绣、布贴画、布娃娃、布艺、棒针毛线编织、勾针毛线编织等技能技巧。“实践出真知”。从开展实践活动以来,学校开展了绒线编织、布艺手工制作等比赛。在比赛中,学生们八仙过海,各显身手,令在场评委、家长无不拍手叫绝,看作一幅幅富有艺术品位的作品,我们又怎会想到这些作品是用遗弃墙角的废料所做?有的同学把废棉布上的各种各样的花剪下来,拼成了“花的海洋”。有的同学把棉衣厂的边角料拼成杯垫、坐垫、靠垫等;有的将编织和刺绣结合起来,在编织的衣服上绣上自己喜欢的图案;有的同学利用自己练习过的针织面料,经过剪裁,设计重新做成小玩具、童帽、童鞋、围嘴、手套、围巾等;有的同学将家中织毛衣剩下的毛线用棒针、勾针编织成儿童小披肩、背包、小挂件等;有的同学用毛皮设计制作小兔耳套、小兔围巾、小兔手套、小兔暖水袋、小兔钱包等……“我们的生活不是缺少美,而是缺少发现”。在活动中,学生们以他们发现美的眼睛,以他们创造美的双手,创造出了许多美好的东西。对于学生身心愉悦及健康成长,对个性潜能的开发,对自身素质的培养,对良好道德和理想人格的形成,都产生了重要的作用。他们的举止更文明、言谈更有深度了,相互间更团结了,为人更谦虚了。这些使他们更懂得了爱劳动、爱思考、爱创新、爱合作的良好操行。
(2)变废为宝作品展美化校园
美是一种敏感的、良知的教育手段。因此,学校也充分发挥这些环保低碳作品的作用,让他们成为学生进行教育的资源。在校园里,有一道亮丽的风景线,那就是学生的作品展。一幅幅精致的作品为学生感受艺术提供了良好的氛围。让学生时刻感受到一种激励,从而产生创作的欲望。同时又体现了学校的一种特色。正是这些“会说话”的作品给学生美的熏陶,唤起学生对真善美的追求。帮助学生明辨是非能力。同时提升了学校文化意识和文化品位。
(3)交流拍卖,锻炼市场营销能力
 经过一段时间的实践创作,学生们积累了一大批作品,这些作品都体现了学生的创意,同时又和广大百姓生活息息相关,有教大的实用性和观赏性。为了让作品走进百姓生活,并让其产生些经济价值。首先组织学生进行市场调查,有的同学询问身边亲人朋友对绒线编织作品、布艺手工制作作品的需求;有的同学到商店了解创新作品的经济价值。虽然自己的作品不能完全与商店的比,但也应该具有商品的价值。在做了充分的市场调查后,大家就开始积极做准备工作,在准备过程中,我们将作品进行分类,并对作品进行包装,看到包装后的作品是那样绚丽多彩,同学们都不敢相信这些不压于商店的商品是自己亲手创作出来的。学生利用节假日到广场、到公园,到小区销售自己的作品。通过这样的活动,让学生亲历社会,不仅有了经济上的收入,使学生有成就感,更重要的是现场听取消费者的意见和建议,对学生技术的提高又起了极大的促进作用,对学生个性潜能的开发,良好道德的形成起到了推波助澜的作用。
三、主要教育教学效果
(一)学生方面
1、培养了学生保护环境,变废为宝的节约的意识。
在实践活动中,学生经历了将废物回收利用,了解到回收材料的好处,明白绿色生活涵义,引领学生走进环保世界、体验现实世界生活,提高学生对自然环境、节约资源的意识和能力,并身体力行。同时学生们从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题,并激发学生对环境问题的关注及好奇心,积极参与解决环境问题的活动。
2、培养了学生对美的感受和观察能力,锻炼了想象力和创造力。
通过实践活动,学生们走进社会,接触生活,感受到了生活美,深深地受到了“劳动创造美”的教育。学生的亲身参与,获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现,发挥了学生的自主性。
3、提高了学生的动手能力,促进了专业技术水平的提高,还让作品产生了一定的经济价值。
在活动中,学生通过对各种材料的认识、加工、设计,培养了他们的综合能力,提高了专业技术水平,激发了他们学习专业的积极性,学生把自己作品推向市场时,了解到自己创造的劳动价值,增加劳动自豪感,还有了经济上的收入,为家庭也减轻了一定的负担。
(二)老师方面
1、通过本次的研究,为老师探索利用边角废料将学生进行创新提供了平台,为今后的教学积累了经验。新的课程改革让教师在教学思想上有了很大的转变,深刻感受到学生成为学习的真正主人时,给教学带来无法沽量的效果。
2、教师的专业水平和教学能力明显提高,教学积极性大为提高。
通过这次实践活动,教师与学生们一起探索学习之路,跨入劳动创新之门,对专业的教育教学能力明显提高,坚定了他们继续探索的脚步,教学积极性大为提高。
(三)学校方面
1、营造了全校文明友善、团结合作、保护环境、积极参与创新、参与实践制作的氛围。
学生的创新作品展,成为对学生进行教育的资源,时刻激励着他们,唤起学生对美的追求,学生发现美、欣赏美的能力不断加强,从而积极参与创新,环保意识也大大加强。
2、师生发现美、欣赏美的能力不断加强,从而提升了学校的文化意识和文化品位。

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