新疆阿克苏市第二幼儿园       843000

   晨间锻炼是幼儿十分感兴趣的一项体育运动。如果老师组织得当，方法灵活，幼儿一天的心情都十分美好，注意力也会十分集中。然而，很多幼儿在晨间锻炼时，由于不明白晨间锻炼的目的，不知道究竟自己要做那些运动，自己到底喜欢参与什么运动，因而效果不佳。如何让幼儿在自由自在的活动中达到锻炼的目的呢？我认为以下几点很重要：

（1）实用的自制活动材料。比如：用旧布条辫成的布绳子；用塑料瓶、矿泉水瓶子、易拉罐等自制的拉力器；用酸奶瓶做成的门球；用旧布做成的飞盘、沙包；用铁丝做成直径为15厘米的套圈、用易拉罐做成的梅花桩。这些活动材料安全有趣又实用，可以吸引幼儿锻炼各方面的动作，幼儿十分感兴趣。（2）适合幼儿年龄特点的成品材料。比如：小自行车、小推车、S平衡木、攀爬、钻山洞、踢毽子、皮球、拳击袋等，这些材料幼儿充满浓厚的兴趣，幼儿之间相互玩耍，相互探索各种新颖的方法，气氛十分融洽，幼儿很满足。这些材料幼儿可以自由选择，自由结合，彼此学习，满足了不同层次幼儿的需求，幼儿十分开心。

（1）提供活动材料时，应该做到适时、适量。比如：春季提供揪尾巴的绳子、跳小河的布条绳子、网小鱼的球拍；夏季提供活动量小的拉力器、毽子；秋季让幼儿练习跳房子、套圈、攀登；冬季练习花样拍球和运球、跳大绳等，活动的器具保持在6种左右，保证每个幼儿都有，每个幼儿都能玩，避免因器具不够或者重复，造成幼儿拥挤、争抢同一类器具或者四处分散，效果不好的局面。只要老师合理安排，精心组织，材料适中，就一定能取得良好的效果。完成晨间锻炼的任务。（2）在晨间锻炼中，首先要检查活动场是否存在安全隐患，其次要检查幼儿的鞋带是否系好，裤子是否太长拖在地上。头上是否有戴着尖利的发卡，口袋是否有小刀、打火机、珠子等；再则要提醒幼儿之间保持密度，拉开距离，不要相互碰撞，要按照游戏规则玩耍，以免发生冲突。只有确保幼儿的安全，才能保证晨间锻炼顺利进行。

在晨间锻炼中，每一个幼儿都需要鼓励。幼儿尝试做一件事没有成功，这并不表示幼儿无能，只不过是幼儿还没有掌握技巧而已。如果老师不指责幼儿，而是以鼓励、赞赏、表扬的方式引导和激励幼儿，幼儿的自信心就会增强。在这个过程中，老师要注意不要只表扬个别幼儿，以免使幼儿产生骄傲情绪。每个幼儿都有自己的特点，要面向全体幼儿，发现每个幼儿的闪光点，采取不同的方式进行鼓励。比如：在活动中，老师要经常注意幼儿的活动，关心幼儿的情绪状态。运用生动、幽默的语言及优美的示范动作，使每个幼儿感到老师的关心。老师也可以说：“动作错了，不要紧，只要纠正，你一定会成功”，“今天老师把你的活动精彩照片发给父母，他们看到了，会给你点赞的”，老师这些激励的言语，让幼儿信心倍增，体验到了成功的喜悦。从而使晨间锻炼达到了高潮。

在晨间锻炼中，大班幼儿从高处往下跳的距离是50厘米，这是幼儿很容易达到的要求。但轻而易举就能完成的事并不能让每个幼儿感受到强烈的成就感，也不利于幼儿树立自信心。因此老师可以根据幼儿的发展水平和能力，打破传统，根据幼儿的实际需求和年龄特点，逐渐增加难度和高度，从50厘米慢慢递增到60厘米、80厘米、100厘米。让幼儿接受不同高度的挑战。每当幼儿突破一个高度，其他幼儿都用掌声给予鼓励，大家拥抱在一起，分享和体验成功的喜悦。幼儿的自信心再次得到增强，他们逐步形成肯定的自我概念，晨间锻炼效果非常好。

在晨间锻炼中，老师可以用各种方式正确评价幼儿，创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。这样可以起到事倍功半的良好效果。比如：幼儿的动作做的很好，如果老师只用“好”或“不错”来评价幼儿，幼儿会感到不满意。反之，如果老师说“你很勇敢”、“你做的很漂亮”。 这样做出适当的表扬，让表扬产生真正的激励作用，幼儿则会非常高兴。比如：请幼儿示范动作时，老师可以说：“大家来看XXX表演，和别的小朋友不一样，大家可以向他学习”，幼儿听到老师的夸奖，想到自己可以在同伴面前表演，既感激老师，又树立了幼儿的自信心。比如：在晨间锻炼中，幼儿产生害怕心理时，老师用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要胆小”、“不要紧张”更带有激励作用。这样克服了幼儿胆怯的心理，促使幼儿也能自如地和同伴参与到晨间锻炼中了。比如：“加油”两个字，如果两个字老师语气生硬，就有责备的成分，如果语气亲切，就是一种鼓励。总之，在晨间锻炼中，老师正确评价幼儿的表现，让幼儿一次次感受到处成功的喜悦，真是令人赏心悦目呀！

在晨间锻炼中，根据幼儿的爱好、兴趣特点，将集体、小组、个别指导有机渗透和融合在一起，让幼儿兴致勃勃地参加晨间锻炼，幼儿的情绪是十分高涨的。在集体练习时，老师根据每月的锻炼重点，运用游戏的活动方式，将竞赛巧妙地融入到游戏活动中，这样既可以减少幼儿等待的时间，又能使老师有目的地指导幼儿练习，让每个幼儿都能得到锻炼。以小组为主的练习活动，老师可以及时发现问题，调整目标，更换器具，避免幼儿一直重复玩一种器具的单调，这样可以让幼儿相互之间产生亲切感和依赖感。而个别活动则能使幼儿拥有活动的自主权，选择多种器具玩耍，这样更便于老师进行个别指导，幼儿感到轻松愉快，即使动作不标准，或者不熟练，也没有任何压力，加之老师适时的鼓励，让幼儿感到十分愉悦。幼儿在玩中相互学习，相互交流，圆满完成了晨间锻炼。

在晨间锻炼中，老师采用面向全体，重点指导相结合的方式，能充分照顾不同幼儿的发展。活动中两位老师既有合作，又有分工。一位老师运用新颖的方法，一边示范一边进行精心指导，鼓励幼儿互相学习，掌握新的技能。另一位老师则做全面细致的观察，及时发现问题并给于纠正和指导。比如：幼儿玩呼啦圈时，老师引导幼儿用转圈、跳圈、滚圈等方式不断增强难度和活动量。比如：在拍球时，让幼儿自己想出新的玩法，变换玩投球、抛球、运球、滚球。通过上述方法的锻炼，使幼儿的活动能力在不同层次上得到提高。

晨间锻炼是增强幼儿体质，陶冶幼儿情操，培养幼儿自信，发挥幼儿创造力，促进幼儿身体健康的良好方法，让老师们共同努力，把晨间锻炼做的更好、更完善、更精致，让每个幼儿在晨间锻炼中快乐地成长吧！