陕西省西安市长安区第一小学               710100

            

　　一个阳光温暖的春日的上午，课间我正在查阅孩子们的数学正式作业。突然，二（6）班的一个数学小组长来到我跟前说：“老师，咱们班高珂欣的数学正式作业不是她自己写的，是巩晨阳给她写的。”当时我专注于阅孩子们的数学正式作业，并未听清那孩子说的事，于是，我停下手头的工作，认真地听孩子重述了一遍，听完后，我既惊讶又生气。惊讶，这种事情在我所带的这两个班还从未出现过，这么小的孩子就知道找人代写作业了，太不可思议。生气，高珂欣，一个本学期以来课堂表现相当不错的孩子，正式作业进步很大的孩子，居然会让别人代写作业。更让人生气的是，巩晨阳，别人让你代写，你就代写，这不是明摆着害别人吗？

　　“你去把高珂欣和巩晨阳叫过来。”我对那个小组长说。

　　没多大一会，她们便站在我面前了。经过询问，事情属实。我拿起高珂欣的数学正式本，找到她今天的那张数学正式作业，“哗”一撕，让她拿回去自己独立完成，重写一遍。

　　此时的我，对于巩晨阳代替别人写作业这件事的火气还丝毫未减，原本想直截了当批评教育，就此了事。但是，转念又一想，这样处理又有多大作用呢？她能从此改过，不再重犯吗？这件事只有让孩子自己认识到这样做的后果才更有可能改过。于是，我没有直接批评教育，而是让她站在那里反思自己的做法有什么后果和影响。她立即红着眼睛对我说：“老师，我错了，我以后不这样做了。”我说：“你知道你错在哪里，你知道这样做的后果是什么吗？”她站在那里沉思了许久，什么话都不说。我见状又问：“你知道这样做的后果是什么，影响是什么吗？”她一脸茫然的望着我，摇摇头。我又问：“你以为你是在乐于助人是吗？”她频频点头。我又说：“高珂欣今天不会做这道题，你帮助她写了，她今天就会做了吗？今后遇到这样的题，她会做吗？”她说“不会做。”我说：“那你觉得你是在帮助她，还是害了她？”她突然之间目光炯然，说：“我知道了，我不能这样帮助她，我这样做不是真正帮助她，反而会害了她，今后我不会再这样做了。”看到孩子自省自悟出了自己的问题，听到孩子真诚的话语，我的心底顿时生出一股暖流，之前的气也随之烟消云散。“知错能改，善莫大焉。老师相信你一定能改正。”我语重心长的对她说。她看着我直点头。

　　是啊，二年级的孩子年龄尚小，他们在做事情的时候，并不会像成人那样全面考虑，三思而后行。只是凭直观感觉判断做事，不会考虑事情的后果和影响。我庆幸，我没有简单粗暴地处理这件事情，庆幸自己呵护了一个乐于助人的美德幼芽。教育是唤醒，引导孩子自己成长，这才是教育的真谛吧！（论文指导教师：胡婵）