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浅谈小学数学的兴趣教学实施策略--作者:林厚体

浅谈小学数学的兴趣教学实施策略--作者:林厚体
                      四川省剑阁县鹤龄小学校     628309
摘要:兴趣是最好的老师,在小学的学习阶段,我们教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位,只有产生了兴趣,学生才会爱上学習,主动学习。数学往往是学生比较害怕的一门学科,因为数学学科逻辑性强,学生需要主动思考,但是小学生天性爱玩,很难真正的沉下心来钻研、思考。所以,在小学的数学启蒙教育阶段,我们更要培养学生学习数学的兴趣,让学生爱上数学,感受到数学学科的魅力。让学生养成勤动脑,爱动脑的习惯是我们小学数学教师的首要任务。
关键词:小学数学;兴趣教学;实施策略
数学是一门非常重要的学科,数学和我们的生活息息相关。数学也是一门需要人思考的学科,如果只是学会书本上的死内容,不会运用,不会思考,那么学生的数学水平一定不会很高。小学阶段的数学主要是为以后的数学学习打下基础,这一阶段,我们不应该只是追求成绩,兴趣的培养在小学的数学教学中应该放在首位,学生在数学的启蒙阶段对数学产生了兴趣,这对他以后的数学学习乃至每一科的学习都有着极大的帮助。
在传统的数学教学中,学生总是跟着教师的思路走,教师布置一项任务,学生完成一项任务,根本就没有独立思考的空间,新时期的教学更加注重对学生能力的培养,因此,作为小学数学教师,我们更要迎合时代潮流,摆脱传统教学模式,培养学生的兴趣,让其主动学习。
一、创造故事教学
其实,数学的教学绝不是死板的。我们可以把一些枯燥的数学问题改编成一个个小故事。小学阶段的学生大多数对故事有着极大的兴趣,爱玩,爱新鲜的事物也是他们的孩子的天性。如果我们按照传统的教学方法,按照课本上的模式来,学生一定很难接受,但是我们要是把数学问题改编成一个个小的故事,让学生代入到情景中去,那么他们很容易就会对数学产生兴趣,主动思考,解决问题。
例如,我在《认识图形》这节课的教学中,告诉学生,城市里需要建筑师来建设我们的城市,现在班上的同学都是小建筑师,我们要用书本上的简单图形来建造房子,建造我们的城市。学生的热情一下子提高起来,大家都很积极,想当一个优秀的建造师。
但是我告诉学生,建造时必须把简单图形的名称说出来,不然就是不称职的建造师。学生们的学习热情也高涨起来,纷纷抢着问问题,想认识更多的图形,这样一节课下来,课堂效率大大提高,学生也对数学产生了很大的兴趣,一举两得。
二、联系生活教学
数学的学习是为我们的生活服务的,数学源于生活。其实,数学的学习不只是在课堂上,生活中随处可见数学。我鼓励学生在日常生活中留心观察,发现数学和生活的关系,从而感受数学的魅力。在我们的日常生活中,小到买菜算账,大到企业买卖,无处不要用到数学,生活中学习数学,学生更能感到数学的魅力,从而产生对数学的兴趣,主动学习数学。
例如,我在教学《认识人民币》和《一百以内的加减法》时,我就告诉学生,在生活中无处不用这两个数学知识,在你们父母买菜的时候,或者在你们超市购物的时候,都会用到简单的数学加减法,这时候,你们就可以在心里计算一下,然后核实自己的答案是否有误。学生们听完我的建议都跃跃欲试,让我意外的是,第二节课时,我询问大家在生活中运用的情况,一个学生告诉我,在他和爸爸一起出去购物时,他比售货员还要早计算出商品的价格,他爸爸因此奖励了他一袋零食,我听完也笑着表扬了这个学生,他告诉我,他喜欢数学,喜欢这些数字。联系生活教学,学生会有更多的时间学习,更容易产生兴趣。
三、激发学生的求知欲
传统的数学教学中,总是教师在要求学生学习,学生很少主动学,这样不仅学习效率低,长久学生还容易产生厌恶的情绪,进而发展成厌恶这门学科。试想一下,学生如果讨厌这门学科,那他怎么会沉得下心去学习这门学科呢?知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我们作为小学数学教师,就应该让学生乐之,主动的学习这门学科。数学学科是一门逻辑性特别强的学科,我们在教学的过程中不妨多提问,让学生多问几个为什么,引导学生学习,主动发现问题并解决问题,这样的结果,才是我们教师想看到的。
例如,我在教学《找规律》这节内容时,讲解了书上的几个简单的数学数列,要学生们在这些数列中找规律,想一想为什么要这么分类,很快就有学生告诉我,前面一个数字加上2就是后面一个数字,我笑着表扬了他,并鼓励大家发现新的规律,班级一下子热闹起来,大家纷纷发表自己的看法,有的人说因为都可以被2整除,有的说这些数字都是偶数。这样的课堂,学生可以积极主动的思考,不仅发现了规律,更发现了数学的魅力,爱上数学,爱上思考。
四、结语
小学的数学教育属于数学的启蒙教育,在这一阶段,我们教师应该做好指导,正确的引导学生主动思考,主动学习,不要单纯的追求成绩,更要把学生的学习兴趣培养放在首位,学生只有有了学习兴趣,才能沉得下心去主动的思考,主动的探索。兴趣是最好的老师,学生一旦对学习产生了兴趣,那么一切问题就都会迎刃而解,相当于被动的学习,学生能够主动学,并学好,这才是我们人民教师所希望看到的。
参考文献
[1]徐艳平.探究如何培养小学生数学学习兴趣[J].学苑教育,2018年14期.
[2]张倩.激发学生兴趣,提高小学数学的教学有效性[J].新课程(中),2017年05期.
 

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