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主    办: 中国国际教育学会
          世界科学教育出版社
编辑出版:当代教学论坛杂志社
社    长:黄晓龙
顾    问:刘华武
主    编:赵子娟
刊    号:ISSN1672--3651
          CN43--1678/G4
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如何更好地开展小班的户外游戏活动--作者:张薇

如何更好地开展小班的户外游戏活动--作者:张薇
                  广州市南部空军直属机关幼儿园     510000
摘要:游戏活动能带给孩子快乐,游戏活动能促进幼儿的身心发限。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:教育工作者应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,在《指南》中我们也倡导让幼儿以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发属,对孩子来说,户外自主游戏是他们最快乐的时光,他们对此永远是兴致勃勃、乐此不彼。那么,我们如何更好的开展户外游戏活动,让孩子充分体验户外游戏活动的乐趣呢?
关键词:个体差异;多种玩法:户外自主游戏
针对于小班如何开展户外自主游戏,最开始我们也存在很多疑问:看到游戏过程中孩子们出现问题该不该管?该怎么去管?游戏模式该不该引导?该如何去引导?游戏过后要不要总结?该如何去总结?针对这三点问题我谈一下自己的几点感受:在初次开展户外自主游戏之前,我把活动材料以及玩法给孩子们进行了简单的介绍,并提出了一些关于安全方面的要求,然后就放手让孩子们去玩了。然而,在游戏过程中,我发现了很多小问题:有抢玩具的、有破坏别人的游戏成果的、还有无所事事不知道如何去开展游戏的。看到这一幕幕,好多次我都差点忍不住去进行干预,但最后还是充当了一个观察者。在这个过程中,我惊喜的发现,在两个孩子争抢玩具的过程中,会有第三个“多事者”站出来,她拿了一个一模一样的游戏材料递到了其中一个孩子手里,一场拉锯战就这样轻松化解;喜欢破坏别人游戏成果的小朋友在群体中不太受欢迎,孩子们都不爱跟他们玩。但这几个“调皮”的孩子聚集在一起往往有更大的创造力和实施能力。还有我们班可爱的胖小子—张汝正,刚开始游戏时,我发现他总是东看看、西瞧瞧,要不然就是拿着单一的游戏材料进行最简单、无意识的游戏。当其他孩子都可以用碳烧积木搭建城堡了,他还拿着圆形的积木在地上滚。这种情况发生转变是在户外自主游戏开展了三次之后,他被其他孩子搭建的跷跷板给吸引住了,也开始进行模仿。《指南》指出:爱模仿,是三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机,也可以成为他们学习他人经验的过程。通过这三个实例,我对如何开展好户外自主游戏进行了一个小结:1.活动前一定要对幼儿进行安全教育,并结合主题预设本次游戏活动的目标。针对小班年龄特点对游戏器材进行示范及指导。2.活动过程中针对出现的问题及时进行拍照记录,如不牵涉到幼儿安全问题不要去干预。对于游戏中流露出的优秀学习品质,活动后给予表扬及鼓励。3.活动结束后引导幼儿针对活动中出现的问题进行简单的总结及表征。小班幼儿受年龄特点的限制,语言表达能力以及绘画技巧远不及中、大班的孩子。所以老师的引导要更细致一些,提出的问题也应该相对更简单、明了。比如:你们看这张图片上的小朋友在干嘛啊?他们这样做对么?如果换成是你应该怎样做呢?关于表征画也应该更加简单、清晰,并针对每个幼儿的想法进行记录。通过对上一次活动经验的获取,更有利于开展下一次的活动,也帮助幼儿形成善于总结的好习惯。
  在户外自主游戏开展初期,我对幼儿活动中的观察不够。观察的方法很多,从观察目的来看,教师在游戏中的观察有两种:
1、随机观察,及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息,了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验,作为指导游戏的依据,以便把握干预的时机,有针对性地做出适宜的应答行为,以满足游戏的需要,推进其活动;2、有目的的观察,其目的是了解幼儿现有的发展状况,发展的个别差异,发展的最近趋势,作为教育的依据。在活动开展初期我经常对孩子采取的是随机观察,也就是说针对在游戏过程中遇到的问题去观察。这种观察方法比较局限,且目标性不强,难以达到预设目标。经过一段时间的实践及培训后,每次活动前我都会给孩子们提出一个要求,比如说:结合我们本月主题—《》我们来给布娃娃搭建一个舒适、温馨的家。在活动中,我能看到能力强的孩子可以利用平铺、加长、叠高、拼搭等多种技巧来进行搭建娃娃的家。但能力一般的幼儿可能只会使用平铺、叠高来进行构建,更有甚者处于一种毫无目的的游戏状态。那么活动结束后,针对观察到的这些现象我们又可以引导幼儿自己去进行总结,这是一个对知识巩固的过程,也是一种能力提升的过程。
  总之,只要我们有心,并不断创设条件来开展户外游戏活动,充分发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松偷快等优势,在游戏活动中善于发现、引导和帮助幼儿,让幼儿自主探索多种玩法,激发幼儿的学习主动性,积极地去探素、创造,孩子的各方面的能力就在通过户外活动得到发展;也使孩子们的童心能够在爱的蓝天下自由飞翔,让孩子更好的接触户外自然,体验户外活动的乐趣。

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