广西靖西市新靖镇中心小学  533800

作为班级的灵魂人物，班主任在班级管理中具有举足轻重的作用，他不仅是学校、家长和学生的纽带，还是班集体的引领者和管理者，其班级管理的好坏不仅关系到班风、班貌，还对学生的行为习惯、思想品德、人生价值观的养成具有潜移默化的影响。小学高年级的学生即将步入青少年，他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快，班主任工作尤为繁重、琐碎。本文主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中，谈谈如何做好小学高年级班主任工作。

一、练好"内功"，树立威信

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此班主任如果没有真才实学就难以在学生中树立威信。所以班主任必须不断用新知识充实自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切相关知识。用丰富的知识、超众的能力、高尚的人格在学生心目中树立起声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

二、班级工作计划到位  　　

当一名教师在接手一个班级管理工作后，为了做好班级工作必须要有一个工作计划。让班级工作按计划开展，有序进行。班级工作计划要根据学校的总体要求，结合班级学生特点、实际工作需要、科学合理的计划。制定计划要让学生共同参与，让学生知道计划，了解计划，取得学生的支持，按计划进行工作和学习。

三、良好的常规是进行正常的学习和生活的保障　　

一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、一视同仁对待每位学生　　

小学五六年级学生与低年级段的学生相比，具有更强的自主意识和行动力，因此，在面对自己不感兴趣的事物时，往往敢于反驳，在一些班主任的意识中，认为其管理难度较大，这些学生被称之为“后进生”。笔者通过多年的实践研究发现，仅以学生是否遵守纪律、学习好坏，便将他们化为三六九等，对于学生来说是极其不公平的，这样的划分会让他们失去对教师的信任，在“后进生”的路上越走越远。对于优秀生来说，教师这样的处理方式，则容易使他们一叶障目，看不到自身的缺点，容易形成骄傲自大的心理；对于老师来说，这种管理方式看似提高了管理效率，实则失去了公允之心，破坏了师生关系，因此改变传统的管理方式势在必行。正如有位教育专家曾经说过的那样：“真正的好老师，不是你教出了多少成绩优秀的学生，而是你有没有把最后一名和第一名同等对待。”教育专家的话为班主任工作提供了崭新的方向，公平对待每一位学生，不管他是传统意义的优秀生还是“学困生”，是新时代下衡量一个班主任是否优秀的重要标准，也是其工作的重要指导方针。

五、放大优点、缩小缺点

苏霍姆林斯基说过："让每个学生在学校里抬起头来走路。"比起低年级学生，进入高年级的他们表现欲望、自信心等都出现了倒退现象。年龄的增长是一个重要方面，但是仔细想想老师还是有责任的。
　　随着学生年级的升高，学习难度的加大，加上老师一双双责备的眼睛，让他们感到害怕。少年儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。
　　作为班主任，要时刻观察班里情况，及时发现他们的优点，表扬他们，放大他们的优点。当学生犯了错误，也不要以为天塌下来，避免有伤害孩子的话语，语言应委婉，不能让学生的心里受到伤害，从而疏远老师，多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候，应该去安慰他，鼓励他，让这个错误成为他新的转机点。

总之，新时期下，班主任应转变传统的管理理念和方法，通过不断研究学生管理工作特点，积累经验，创新方法，把班级管理好，把学生教育好，使其在教师的引领下，不仅学到扎实的知识，还学会如何做人。