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新课改下小学数学教学方法创新--作者:王永安

新课改下小学数学教学方法创新--作者:王永安
                          四川省剑阁县龙源育才学校        628301
摘要:在新课改的要求下,越来越多的小学数学教师认识到了创新小学数学教学方法的重要之处。他们从传统的教学模式中脱离出来,在其教学过程中积极探索新颖的教学模式和教学方法以提高小学数学教学的教育质量。本文主要分析小学数学教学现状,总结当前小学数学教学方法中存在的问题,围绕新课改的理念探索小学数学教学方法的改革发展方向,优化小学数学教学体系,达到满足小学生数学需要和提高数学教学质量的目标。
关键词:小学数学;教学方法;优化策略
小学数学教学方法创新对于提高教学效率,促进学生认识数学问题,引导小学生积极参与数学实践活动,培养小学生的数学能力有重要价值。
一、小学数学教学方法中存在的主要问题
1.缺乏实用性。新课改强调提高小学生的数学思维與解题能力,要求在情境化教学氛围下促进小学生主动参与数学活动实践,小学数学教学应当具有实用价值。虽然教师具.备了创设情境意识,但是没能建立与小学生生活贴近的情境,不能调动小学生对数学问题的形象思维,教学内容与小学生需求相去甚远,不利于激发学生兴趣,没能基于情境促进学生理解数学现象。
2.模式较固定。有的小学课堂教学的模式较为固定。虽然小学数学教学硬件设施较为完善,配置了丰富的信息化设备,但是课堂教学模式还有灌输教学的特征,教师并未在小学数学教学环节中促进学生主动思考与实践,教师仍是课堂活动的主体。有些教师没能采用任务型、互动型、实践型的教学活动模式,影响学生对数学问题的有效思维与实践,因此降低了学生参与数学学习的积极性,不利于新课改的顺利推进。
二、小学数学教学方法创新方向
1.体现趣味性。提高小学数学教学创新有效性,还要丰富小学数学课堂教学的趣味性,注重改变传统的教学方式,优化数学教学体系,强调在数学课堂提高小学生数学学习的积极性。例如,教师可以用生动的图案代替枯燥的数字,采用游戏方式进行授课,引导学生在数学课堂陈述自己的观点,给学生创建一个师生和谐的互动氛围,在促进学生身心放松的基础上开展数学教学活动,这样才能有利于学生学习数学知识,提高教学有效性。
2.丰富教学法。小学数学课堂应打破固定的模式,强调根据教学内容、学生的数学学习需要以及学生的能力水平构建课堂模式,力求在丰富的形式变换中促进学生主动学习数学知识。教师应当从小学生的数学兴趣出发,注重引导学生在自学过程中发现问题、作出假设和解决问题。教师应当紧跟学生的思维,调动学生的数学思维,引导学生在良好的情绪体验中获得数学知识,帮助学生在优化的学习模式中提高数学能力。
3.因材施教。新课改小学数学教学方法的创新应当落实以人为本的因材施教理念,注重根据学生的实际情况选择教学方法。教师既要发挥传统讲述法的说理分析优势,又能运用一系列趣味性、实践性、参与性与互动性强的教学方法启发学生的思维,促进学生积极实践,引导学生掌握数学学习的基本方式。教师应当根据学生的学习情况适当控制课堂教学的节奏,实现由易到难和由简到繁的教学,强调循序渐进地促进学生学习数学知识,满足学生数学技能与知识方法的全方位成长需要。
三、小学数学教学方法创新策略
1.引导合作学习。小学数学教学贯彻合作学习理念,强调基于学生的自主合作开展教学活动,可以给学生提供互相融合、主动实践、自主思考的学习环境,引导学生自主探究数学问题。首先,合作学习应当有探索性,保证学生积极参与,问题应当有一定的开放性,学生可以提出多个答案或解题思路,然后由学生逐个验证。其次,发扬民主精神,由学生解题并由学生讲解,促进学生在具体问题中自主归纳总结,帮助学生深化数学知识认知。最后,开展小组合作学习,还要关注学生的个性、能力、智能因素,实现小组成员协调搭配,满足学生互动有效学习需要。例如,在“三角形面积”教学时,教师可以展示正方形和长方形的纸片,让学生回答正方形面积、正方形面积计算方法,然后给每个小组提供三角形纸片,引导学生进行三角形变形,小组探讨如何求三角形面积。
2.优化情境模式。情境教学是小学数学教学方法创新的重要载体,情境教学已经成为调动学生思维,促进学生直观理解数学现象,营造和谐课堂氛围的重要教学方法。首先,教师应当营造良好的课堂关系氛围,强调学生在宽松偷悦的氛围下学习数学知识。其次,构建学生熟悉的生活化的教学情境,引导学生在熟悉的事物中展开联想。最后,还要借助多媒体呈现直接的画面。借助微课促进学生在课下自主调研,在课堂上围绕着学生提出的问题开展翻转课堂教学,从而提高小学数学课堂教学质量。例如,在“认识物体的图形”教学时,可以给学生呈现丰富的生活中的物体,引导学生在实物中进行感受。
3.丰富游戏活动。游戏是调动学生数学兴趣、提高学生数学学习参与性的重要教学手段,丰富的游戏活动对于提高数学教学的有效性,满足学生的数学学习需要有重要价值。例如,在“混合运算”教学时,教师可以给设置游戏环节,在每个学生头上粘贴数字或加减运算符号,让学生自主合作运用算式表达出老师提出的数字,由此促进学生积极的运算和相互配合。
四、结语
新课改的小学数学教学方法创新,应当从小学生的学习兴趣出发,给学生构营造直观性、实践性、参与性、创新性与思维活跃性俱佳的教学氛围,满足小学生的数学学习需要,全面提高小学数学教学的质量。
参考文献:
[1]陈洪芳,臧忠臣.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].赤子(上中旬),2016(22).
[2]赵宏丽,邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育,2016(01).
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