四川省广元市利州区北街小学     628000

音乐，作为一门艺术教学，在小学阶段，主要是对学生进行美的教育，重在培养学生对音乐的理解、欣赏和表现力。艺术家洗星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐：音乐，是生命中的一股清泉：音乐，是陶冶性情的熔炉。”是的，美好的音乐能给人们带来很高的艺术享受。那么在音乐教学中要如何结合小学生的年龄特点，让学生更快进入有效的音乐情境，从而更好的学习音乐技能，提高音乐素养呢？作为音乐教师，我想，应该更新自己的教育理念，根据歌曲的内容、音乐的旋律，形象的创设有效的、愉快的音乐情境，这样学生就能在快乐中学习知识，快乐中感受音乐的美妙。下面谈谈在音乐课堂上的情境教学法。

一、创设情境导入，激发学习兴趣

常言说：“良好的开端是成功的一半”，那么教学的导入就显得尤为重要了。创设新颖活泼、童真童趣的导入形式，能激发学生学习的兴趣，唤起他们强烈的求知欲和好奇心，为整堂课的教学奠定了良好的基础，有效的提高了教学效果。教学导入的形式是多样的，讲故事、观察图片、提问谈话、小玩具等等。例如：在一年级第一册的教学中，对于刚上学两周的孩子，怎么样让他们懂得在音乐课上懂得学会聆听、学会关注教师和他人的举动，学会进行有效的学习。我在教授第四课动物说话时，首先采取的是故事引入，今天天气真好，小动物们决定要开展唱歌比赛，小鸡、小鸭、小青蛙等小动物们都来到美丽的草坪、、、、、、小朋友对故事是非常感兴趣的，尤其是小动物的故事，不仅能吸引他们的注意力又能激发他们参与的兴趣和好奇心。我尝试变换各种音乐活动来组织教学，教会学生聆听音乐中的节奏X  X | XX  X|的节奏，同时融入律动教学，让学生在唱、听、说、跳等活动中感受到音乐的快乐，音乐的美！让孩子们在轻松、愉快的氛围中进行。

二、利用多媒体课件形象感知

既要让学生保持注意力的集中，又要让学生在自觉的行为中学习音乐、喜欢音乐，那么课堂上利用多媒体的形象、直观、动感的特点为学生提供声音、文字、图画、色彩、动画等元素的立体化教学形式，不仅使抽象的音乐形象化、直观化，又调动了学生的情感因素，让他们在不知不觉中学习。例如在教学一年级《国旗国旗真美丽》一课，让学生听着伴奏“飞”进教室，试问：你们是学着什么飞进来的？（小鸟、蝴蝶、、、、、）你们都在那里飞啊？（天空），随即多媒体展示迎风飘扬的国旗。请孩子们说说你看到了什么？让学生说说自己对国旗的认识和理解，老师再加以补充，然后再展示多媒体：天安门升国旗的仪式，让学生感受到国旗的庄严和神圣！培养他们从小热爱国旗，热爱祖国。通过这样的课件展示让学生身临其境的感受到神圣的氛围，获得真实的情感体验，能提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

三、 通过绘画再现情景

 在音乐教学中，为了避免单一的教学，还可以借助绘画的展示

再现情景。绘画也是一门美学艺术，可以利用它鲜明的色彩和明快的线条来参与教学，会受到良好的教学效果。我在教学动物说话一课时，我让学生根据自己对歌曲的理解和动物的特征展开丰富的想象，在图画本上自由勾画。孩子们有的画小鸡在草地上捉虫、有的画小鸭在水里自由自在的追逐、有的画小青蛙在荷叶上唱歌、、、、、、这一幅幅生动、鲜活的画面就展现在你的眼前。

四、分角色扮演，体验情景

在音乐课堂上，孩子们最喜欢的就是自己参与角色扮演了，因为角色扮演使人产生亲切感，能加深内心情感的体验，而且表演富有戏剧性，他们感觉自己就跟演电视一样的骄傲，学生情绪自然高涨，对所表演的东西印象特别深刻。在《动物音乐会上》一课中，我做了各种头饰，学生根据自己喜爱的角色扮演小动物，课堂气氛的活跃程度可想而知了，同学们都争先恐后的要来表演，孩子们不由自主融入进教学内容之中。

五、舞蹈、器乐共创情景

学生除了对歌曲的学习和理解之外，表演也是学生倍受欢迎的，

而表演和音乐也是密切相关的。孩子们天真、活泼、可爱，从小就对表演有很强烈的欲望。在教学《洋娃娃和小熊跳舞》一课时，我示范教学了一些基本的动作，然后让孩子们分组自由创编舞蹈动作，并分发一些打击乐器，在孩子们的创编过程中，我只是稍加引导，这不仅激发孩子们创编舞蹈的欲望，还培养了他们对舞蹈的理解、表现和感悟。再配以打击乐器，在无意识中培养他们的节奏感，课堂气氛一下就活跃起来了。在这样的课堂中，唱歌、跳舞、乐器、、、、、、洋溢着欢乐的笑声和愉快的氛围。这样的课堂不仅是学生想要的，也是我们老师想要的。

    在新课程教学的环境下，我们应该认真研究教材、不断设计出新颖的教案。音乐教学是培养学生素质教育的一个重要组成部分，而情境教学又是课堂教学的一个重要环节，它是孩子们在音乐的海洋中尽情遨游的帆船，载着孩子们游向艺术的殿堂！