广西靖西市新靖镇中心小学     533800

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在数学教学过程中，特别是低年级的学生，由于年龄的关系，好动性强，学习注意力不够集中，因此创设有效的教学情境尤为重要。但数学教学究竟应该怎样创设有效的教学情境？下面我就从几方面来谈谈我的做法。

一、创设故事情境，激起学生兴趣

低年级学生数学课堂的组织是不容易的，但是他们对故事非常感兴趣，他们百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，会让学生全身心地投入到教学活动中去，用故事来创设问题的情景不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对数学的兴趣，提高学生的注意力，进入到新课意境。如在教学苏教版一年级下册《十几减6、5、4、3、2》时，我用这样的故事引入：“在美丽的大森林里，住着聪明可爱的小兔子杰比,一天，天气非常好，森林里长了好的好的的蘑菇，你们瞧：小兔子杰比正在采蘑菇呢！小朋友们，仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？”这样就激发了学生学习的兴趣。学生们纷纷找问题，于是得出了以下问题：（1）一共有多少朵蘑菇？  （2）一共有11朵蘑菇，其中花蘑菇有6朵，蓝蘑菇有几朵？（3）一共有11朵蘑菇，其中蓝蘑菇有5朵，花蘑菇有几朵？又如在教学《认识整十数》时，可以这样情境导入：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看— —— 2 —— 4  ——   ——10  —— 12 ”听到这情境，学生们兴趣来了，一个个瞪大眼睛集中精力听着老师讲，看着多媒体课件的出示。 看着同学们精神状态这么好，我接着和他们一起往下学习新课------原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3„„10……这样，从学生喜欢的故事入手，采用动画的方式呈现，有利于学生在情景中发现问题，学习新知。同时教师所创设的教学情景应根据教学内容和学生的年龄特点，力求体现趣味性，充分展示数学的魅力，激发学生的兴趣，提高学习的积极性，让学生在最佳的心理状态下进行新课的学习。

二、创设贴近学生学习思维的有效教学情境

数学来源与生活，教材只是为教学提供一种素材，在实际教学中应根据学生的生活经验、已有知识创设贴近自己学生的有效情境，帮助学生理解、内化学习内容。例如在教学苏教版一年级下册《两位数减两位数—退位减》时，我们知道本课的教学目标是：1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。  2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 3、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。在教学50-26，个位上的0-6不够减时怎么办？以前教学生“从十位退1”，可是后来我发现部分学生还是没能理解，不懂得退1，十位退1了有的也没有减掉，计算起来错误很多。后来我想教学应该是以学生为本、从学生实际出发，不能一味地走教材。于是我想到了一种有助于学生实现生活经验数学化的情境：师：个位0减6不够应该怎么办？不够能偷来吗？能抢来的吗？学生：不能！师：那应该怎么样才减……？终于有学生说借十位上的数，由于第一次学列竖式退位减，学生容易忘记十位没有退去1。师继续：向十位借要有礼貌，在它的头上点一个小点，表示告诉十位个位要向它借一个十。小朋友们都是个有礼貌的孩子吗？你能做到吗？生响亮回答：能！计算到十位时，我再一次问学生：十位上怎么会有一个点？有这个点应该先怎么做？生：一点表示被借走了1，应该先减去1……通过这样的情境教学，学生们非常容易接受，他们印象也很深刻，都能明白退位减的算理。

三、创设游戏情境，让学生活起来

爱做游戏是孩子们的天性，特别是低年级的学生，所以把教学内容渗透在游戏中不失为一种好的教学办法。在教学中不仅考虑学生“ 能不能”学习，更重要是要看学生“ 乐不乐”学习。因此，教师首先要做到态度和蔼可亲、举止自然大方、语言精炼、准确流畅、幽默、富有感染力。使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时也创设了一个良好的学习氛围。在游戏中创设教学情景正是落实编写意图。但是在设计游戏的时候要考虑的因素有很多，如：游戏的目的，游戏的组织等等。其中游戏的组织是很重要的，否则整个课堂会不好控制，而且达不到游戏的目的。如在教学苏教版一年级下册《十几减6、5、4、3、2》练习课时，我创设了这样一个游戏情境：过关游戏。  1、第一关：智力大考盘（练习三第1题） 生独立完成，比较每组题，你知道了什么？   小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！  2、第二关：方法大比拼。（练习三第3题）   引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。 3、第三关：大象采椰子（练习三第2题） 学生理解题意后，组织学生游戏。 4、第四关：数字密码，（练习三第4题。） 5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）  小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色……在课堂上，教师注意当好"导演"和"教练"，诱发学生"入景"，使学生产生"入景始入亲"的感受，从而激发学习兴趣，增强学习效果。

总之，在小学生的学习活动中，教师要精心创设情境，这样才能充分激发小学生的求知欲望，发挥其创造才能，从而使小学生在数学上得到更大的发展。