四川省安岳县自治乡九年义务教育学校 642367
多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点，很多教师都非常热衷于在课堂教学中使用多媒体技术。在初中数学课堂中，传统的教学方式多以板书、图画等形式为主，学生往往会对枯燥乏味的传统初中数学课堂教和学产生厌恶情绪，这会严重影响教学目的。将多媒体技术与初中数学课堂教学有机结合，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，容量大、效率高，因此很多教师更是乐此不疲。客观合理地将多媒体技术应用于数学教学，积极探索多媒体技术与数学教学的整合，是现代教师在教学活动中应转变的观念。但不是数学课堂上只要一用多媒体就叫好，多媒体教学也有它的局限性，千万不能把它作为课堂教学的灵丹妙药。
实践表明，初中数学课堂上合理应用多媒体，体现多媒体技术辅助教学的最大优势，实现教学效率的真正提高，应注意以下原则：
（一）、根据教学的实际需要安排应用多媒体
数学课堂采用多媒体辅助教学，是具有其特有的优势和特点，根本原则是体现其不可替代性。应用多媒体目的性要强，要针对教学重点和难点，不能哗众取宠。
（二）、操作过程尽量简单化
数学课不是计算机课，教师在课前应做深入细致的准备，课堂上才能流畅自然地运用。
（三）、指导学生学会观察和学习
教师在课堂教学中只注意把多媒体搞得更吸引人，却忽视了学生的反映，学生的注意力容易分散，有时个别学生精力难以集中，因此教师需要注意引导学生学会带着问题进行观察和学习。
（四）、不可大量且频繁地使用
多媒体教学优势明显，但也并非毫无缺点。应用多媒体技术的教学实践说明：只有合理运用多媒体技术，才能在初中数学课堂教学中取得极佳的教学效果。因而，在使用多媒体技术时应注意以下几方面的问题：
（一）、教师教学不能让多媒体教学完全取代
我曾经利用了一个现成的课件进行了一次教学。我之所以选择这个课件，是因为该课件内容丰富，不仅拥有大量与教学内容相关的图片及动画，同时还有与画面相关的详尽的解说与分析，自认为它既能突出教学重点， 又有利于教学难点的突破，同时也加大了课堂容量。教学进行得很顺利，在整节课的教学中，我只讲了几句导语，点点鼠标，学生看得也很专注。然而在检查学习效果时，我发现绝大多数学生并没有达到学习目标的要求。通过认真反思，我感悟到本节课的最大问题就是师生都丧失了自我：教师在点击鼠标的过程中忽视了针对性的引导而丢掉了“主导”的位置，成了“放映员”；学生则在课件连续播放过程中没有了思考而丧失了“主体”地位，成为“观众”。这次失败的经历使我感受到：在数学课堂教学活动中，这样的课件是不可取的，多媒体只能是教师教学活动中的辅助工具，它不可能，也不应该代替教师进行教学，因为教学活动中，教师的一句话、一个手势、一个眼神都会使学生产生相应的反应，这是机器永远无法做到的。 （二）、多媒体技术绝非可以取代其它媒体
多媒体技术在数学教学中确实有着其它教学手段无可比拟的优越性。但这种优越性绝不能取代其它媒体的一切作用。如在立体图形的展开图教学中，将学生分成两个实验组，甲组学生通过纸片裁剪、折叠，多媒体辅助认识立体图形的展开图；乙组学生则只利用多媒体课件来学习相同的内容。学习结束后，对两组同学同时进行测试。结果，甲组同学很快且正确完成习题；乙组同学则只有部分同学正确完成，且用时较长。可见，教学手段应为教学目的服务，一堂课媒体运用得是否恰当，唯一标准就看它是否有利于教学任务的完成。那种游离于教学目的和教学任务之外的媒体教学是不可取的。
（三）、多媒体模拟实验也不可以取代学生实验或演示实验
虽然可以利用多媒体模拟一些实验，但绝不能让多媒体模拟实验完全取代学生实验或演示实验。尽管多媒体模拟实验的演示性和直观性也都很强，但它充其量只能培养学生的观察思维能力，而不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。
（四）、板书内容不应由多媒体辅助教学取代
板书是教师运用黑板，以精炼的语言文字和图表等传递教学信息的教学行为方式。在教学中，教师科学正确地利用板书能充分协调师生活动，使学生思维与教师引导保持高度一致，因而能进一步深化教学内容，巩固学生的感知量，突出课堂教学重点。所以在多媒体辅助初中数学教学中，教师要注重重点知识的适时呈现或板书，这样才能避免数学盲点，充分发挥多媒体技术辅助初中数学教学的优势与传统的初中数学教学强强联合，才能真正提高初中数学教学质量。
（五）、教师是用课件的，不是做课件的
多数教师的电脑技术还停留在word，excel，powerpoint的使用。有的课件就用authoware，powerpoint制作，powerpoint处理音频、视频、动画效果不理想，authoware，对平面几何、立体几何的图形及数学函数图像变化的处理有一定的局限性。有些老师，由于对现代化的教学设备不熟悉，因此在教学过程中很少用，甚至不敢用多媒体。其实我们可以寻找已有的素材，借鉴他人的成果，再结合学生的实际情况适当修改为我所用。教师的本职工作是教学，毕竟没有太多的精力去搞太复杂的东西，千万不能为了应付要“有”多媒体教学而去简单得粗制滥造。
总之，随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入初中数学课堂教学中来。只要我们能够摆正学生---教师---多媒体之间的关系，明确多媒体在课堂教学中的辅助地位，合理使用多媒体，就会加大课堂教学容量，活跃课堂教学气氛，从而使课堂教学进行得精彩，进而达到提高学生综合素质的目的。 |
