广西省靖西市第四中学      533800

摘要：随着科技和教育手段的进步，将微课应用于初中英语教学日益受到重视。在教学活动中，微课可以丰富教学素材，鼓励初中大胆想象和营造轻松氛围，更好地培养孩子的创新能力。微视频或丰富形象的画面、或悦耳动听的声音、或鲜艳生动的图像，大大的激发了初中生的学习欲望，通过调动初中的多种感官，使初中的保持良好的学习状态，有利于初中英语素养的提高。本文将通过初中英语微课视频的设计以及在教学中的运用展开探讨。主要包括两个方面，初中英语微课能够培养初中生的自主学习能力，初中英语微视频能够在调动学生学习兴趣的同时对学生进行英语文化背景的熏陶，使得课堂教学效果不断提高。

关键词：信息技术；初中英语；学习兴趣；应用策略

运用信息技术来制作教学微视频，不仅能够避免教学过程中书写板书浪费的时间、体力及财力，而且微视频能够呈现出生动的画面，明显提高教学效率及效果，这也是传统的教学方式所不及的地方。初中生的思维方式容易被微视频所带动，传统的说教式教学，不仅会局限初中生的思维想象、影响初中生的健康成长，而且时间长久后初中生便可能产生厌学情绪，对初中生的发展极为不利。而现今将信息技术运用于初中教育当中，能够以一种更加丰富多彩、生动活泼的形式来促使初中生健康快乐的成长。当然，倡导利用信息技术进行初中教育并不是要让信息技术取代传统的教学方式，而是希望将信息技术以合适的方式融入到当前的初中英语教育当中，以提高初中教学的效率及效果。本文以微课为例，探讨了信息技术在初中英语教学中的作用，希望为广大教育工作者提供借鉴。 

（一）传统“ 面授”式教学的缺陷和不足

1、学生人均教学时间不足

传统“面授”式教学采用本班授课老师的“面对面、手把手”教学。现实的情况是，往往1位老师要面对45位左右的学生进行教学，而真正将练习指导时间分摊到每一位学生上时，可能连30 秒都不到。

2、传统英语课堂教学模式效率低下

传统教学过程中书写板书浪费的时间、体力及财力，而微课能够呈现出生动的画面，明显提高教学效率及效果，这也是传统的教学方式所不及的地方。

（二）“ 微课视频”相较“ 传统面授”教学的优势：

1、可反复观看

学生对所要学习的知识可以反复的观看，做到“哪里不懂看哪里”，跟着微课一步步进行练习，提高学习效率。

2、教师讲解专业规范

由更加专业的优秀教师和学习兴趣浓厚激情洋溢的学生来进行微课的拍摄，保证教学过程的规范性和高质量。

3、“ 一对一”教学

学生不仅能在课堂中可以看微课视频，还能在家里观看练习，并通过互联网和老师交流探讨，实现“ 一对一”教学。

（一）结合内容特点设计微课视频

根据英语课堂学习的内容特点进行微课视频的设计，包括基本概念的讲解、典型例题分析、重难点的教学方法、练习手段、后期制作等环节，分步骤逐一录制教学微视频，上传网络平台。

1、微课制作与保存、上传

录制微课教学视频挑选有英语基础较好的学生。利用课余时间进行教授，规范及拍摄。然后对录像进行后期剪辑、配音、注解、画图、配字等制作，完成微课视频的制作。

2、关注个体差异

考虑到班里不同能力层次的同学，我们的教学视频设有两块内容：“基础学习”和“拓展动作”。基础学习要求每一位同学都能够完成，拓展学习是同学们在已经掌握“基础学习”的基础上进一步提升自己的练习。

 3、丰富微课视频类型

微课视频不仅有AVI、WMV格式的视频格式文件，还有“SWF”格式的“动作分解视频”，这种类型的视频可以由学生自由点击想要学习的现象，使同学们更直观的学习知识。将制作完成的教学视频保存在学校配备的移动教学电脑中，同时通过优酷PC 端上传网络空间及校园资源平台。

（二）“O2O”学习模式的探究

“O2O” 学习模式是用互联网思维进行“ 线上学习线下改进”的方式进行学习。教师将制作好的微课上传到网络云空间。学生通过“上网跟着视频自主学，产生问题——带着疑问进课堂——老师帮助进行解疑、纠错、提高”的方式来提高技术动作的质量，形成“线上自主学习，线下纠错巩固”的新型教学方式。“O2O” 学习模式还在探究阶段，关键是要注重建立生动、合理的教学与评价机制。学生在课下跟着线上教学微课学与练，在线下实际英语课中与老师交流探讨，提高学习质量。这种方法可以克服传统面授式英语课堂受教学时间短、教学内容无法反复进行等等弊端，但是同时要注意：

1、要引导同学们会看微课，看懂微课，特别是重点与难点。

2、关注个体差异，多鼓励能力弱的孩子，对能力强的提高要求，建立合理的评价制度。

（三）微课教学实践

初中英语学习中，阅读内容多，形式多样，并且学生普遍感觉阅读比较困难，也有很多学生对阅读缺乏兴趣，微课具有短小精悍的特点，一般是5-8分钟，并且形式灵活多变，因此在初中英语教学中，通过微课的灵活运用可以激发学生学习阅读的兴趣，提高课堂教学的效率。

1、以微课为依托，进行文化熏陶教育

语言和文化具有紧密的内在联系，语言是文化传播的载体和纽带，文化的发展又为语言注入新的活力。初中生要学好英语，必要的国外文化熏陶教育是非常重要的，有助于初中生们理解英语国家的文化习俗，开拓他们的国际视野，激发他们学好英语的内在动力。

在讲到关于Festival的阅读时，里面提到了西方的二大重要节日—感恩节和圣诞节。我除了要求学生们掌握感恩节和圣诞节的相关背景知识，还给他们通过微视频播放了这二大节日的来历和意义。感恩节是为了纪念欧洲移民刚刚来到美洲大陆时面临严峻生存考验时，善良的印第安人及时伸出援助之手，拯救了他们。圣诞节则是一个是庆祝基督教创始人耶稣的宗教节，也是西方国家新的一年的开端。学生们看完这二个节日的文化背景后，对英语国家的习俗文化有了更深的了解，学好英语的积极性也显著提高。

2、借助微课之力，培养自主学习能力

教师通过引导初中生们看英文微视频，给学生们创造一个新颖且具有一定难度的英语场景，激发他们的学习兴趣，提高他们自主学习能力。要想真正掌握好英语，要培养自主学习能力，课堂上老师教的知识是远远不够的。自主学习的方式有听英语歌曲、学唱英语歌，阅读英文书籍等，提高英语口语最有效的方式还是在日常学习生活中多说对练。

（一）更加适合初中学生

微课运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课积极利用数字资源，将课程以离散化的形式呈现，非常适合初中生的学习特点和认知规律。

（二）能够更好的调动师生积极性

通过微课在初中的有效利用，很容易实现课程的游戏化，更好的调动广大教师以及初中生、初中生家长的积极性。通过网络服务平台，初中教师可以将自己精心组织的游戏活动安排专业的拍摄人员拍好，经过处理剪辑后，上传到微课平台上。微课所准备的游戏活动的初中演员们要进行精心的打扮化妆，类似于演员的标准，一言一行也要经过排练几次，这样才能够收到更好的视频效果。

（三）容易实现家园互动

通过微课平台可以实现资源共享，很多学生家长或者不同初中的老师也可以相互交流学习。看了微课的学生家长或者初中教师同行可以对微课中的具体细节进行点评，提出自己的经验看法以及建设性建议。上传微课的老师可以在后台看到微课的点击量以及相关的评论，并进行相应的交流，这样能够取长补短，对初中教学有益。

（四）实现优质教学资源共享

在微课教学中，初中教师可以观看其他优秀名师组织的一些经典的微课教学活动，运用到自己的教学当中，开阔教师思路，提高教学质量。不仅如此，微课在教学中的另外一个优点就是可以不受时间地点的限制，并且可以反复的观看学习知识，只要有网络即可实现，对培养学生自主学习能力也很有帮助。

信息技术能够将复杂的问题简单化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，抽象的问题形象化。将信息技术应用到当今的中，不仅能够减少教师的负担，而且能够激发初中的学习兴趣，提高初中英语教学质量，促进初中生的全面协调发展。信息技术为学生的发展提供新思路，开辟新方向，有利于初中教育质量的不断提高及发展。通过微课视频教学，同学们在学习技巧项目的效率和质量上有了很大的提高，也激发了学生自主学习的兴趣。

与此同时，笔者在探究微课视频教学的过程当中进行了一些思考和设想微课有“不受课堂时间限制、一对一教学、可以反复播放”等优点，但是要清楚的认识到不是所有英语课内容都适用微课，用不好甚至会适得其反，有的教学内容，面授肯定比微课教学的效率要来的高。不管课堂教学的方式如何变化或创新，在英语课中，老师始终是教学的主导者，微课始终是辅助教学的地位。微课教学是需要教师在课后认真思考和精心制作微视频，同时在实践运用中不断的调整和指导，切不可把微课当成老师，把真正的老师的主导作用高高挂起。制作微课时可以添加一些互动的环节，使同学们更乐意去主动地自主学习。

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