贵州省盘州市鸡场坪镇大梨树小学　   553526

 

摘要：《综合实践活动课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，我们要学会充分利用家乡的资源，让综合实践活动课程的教学向自然环境、生活领域和社会领域的方向拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活

  关键词：农村资源；开发；开展实践活动；利用；结合

　综合实践活动是新课程结构体系中一门举足轻重的必修课，是一门以研究性学习、社会服务和社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为主要内容的综合性课程，同时，它又是一门需要因地制宜地开发和实施的课程。作为一所农村小学，我们根据本地农村资源特点，对“利用农村课程资源开发农村小学综合实践活动”的课题进行了多年的研究和探索，现就取得的一些成果梳理总结如下。

　　

　　一、开发与本地农业经济相联系的综合实践活动

　　我们利用本地农业特点开展活动。我们让学生下田地、干农活、进果园学技术等，通过这些活动，有的学生学会了锄地，有的学生学会了插秧，有的学生学会了喷药、施肥，甚至有的学生谈起果园中的技术活也一说一套：冬剪枝、松土，春施肥、浇水、授花粉、梳果枝，夏喷药、防虫害、精管理。当然，通过这些实践活动，同学们收获的不仅仅是劳动技术，他们在思想认识上更是得到了升华。如有的同学发自内心地说出“我现在才明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的意思”。“只有付出艰辛的劳动，才能换来甜蜜的果实”。“农民是最辛苦、最伟大、最默默无闻的英雄”等颇有心得的话语，这也是教师在课堂教学活动中无法实现的教学效果。

　　二、开发与本地人文地理相结合的综合实践活动

　　1.每年春季组织学生开展以“游我家乡，爱我家乡”的游览活动。通过对本地特有人文地理景观的游览活动，即使学生迷恋于家乡的美景和历史文化之中，同时也可以引发学生“爱我家乡”“建设家乡”的强烈思想共鸣。

　　2.开展社会调查活动。我们积极组织学生开展一系列综合实践活动，让学生调查、宣传、感受，也让他们提建议、出主意，给有关部门反映情况等。通过这一系列活动，既培养了学生的环境意识、社会责任意识，更使他们的思想品德得到提高。

　　此外，结合本地人文地理，我们还组织学生开展了爬荒山、穿树林、访名胜等活动。通过这些活动，有的被山林的俊美秀逸所陶醉，有的被名胜古迹所震撼。当然了，通过这些活动，学生的大自然意识和环境保护意识也明显增强了，看着迷人的农村风景，很多同学发出感慨：“农村的天，农村的地多美啊，我为自己是一个农村人骄傲”“多清新的空气、多清澈的溪水，如果那些环境被污染了地方能变成这样该多好……”

　　三、开展与农村学校条件相适应的科技活动

　　众所周知，农村学校无论教学条件还是学生获取信息的手段都是相对不足的。这样，一些活动条件要求高，制作条件要求精的科技活动，即使再好我们也无法开展。因此结合农村实际条件，充分利用农村资源开发相应的科技制作活动就势在必行。在这方面，我们也进行了积极地探索。

　　首先，我们号召学生利用农村生活和生产劳动资源开展科技小制作小发明活动。如有的学生根据农业劳动特点发明了“自动浇水器”“自动施肥器”“自动拔苗机”等，有的学生发明了“吹不倒的小帆船”“乌鱼捕鱼器”，还有的学生发明了“河边垃圾捡拾器”“小动物自动喂水器”颇具本土特点的发明和创造。通过这些活动，学生们的创造能力得到培养，动手能力得到增强，同时也使他们重新认识自己，信心倍增。

　　其次，我们还坚持限而不死，活而不乱的活动原则，既倡导一定的形式，又不限制具体的活动内容。如我们每年都开展“五个一”活动，即要求学生每周讲一个农民发明家的故事，每月办一期家乡科技展，每学期搞一项小发明或者小制作，每学期写一篇科技小论文，每年阅读一本科技书等。

　　再次，我们利用一切可能的机会，开展农村科技活动，从而形成一个“人人参与，个个争先”，“学科学、用科学”的热潮。

　　四、利用农村条件，开展好与学科实践活动相结合的综合实践活动

　　1.与语文实践活动的结合。结合农村现有条件及语文实践活动特点，我们开展了一些综合实践活动：（1）口语交际活动。我们让同学们留心观察，细心搜寻日常生活中一些农民使用的健康有趣的口语、农谚、民谣等，然后定期在班内进行交流、表演和模仿。通过这项活动，既丰富了学生语言，增长了见识，同时本地农村文化得以继承和发扬。（2）“写家乡”活动。写家乡的山，写家乡的水，写家乡的人，写家乡的变化，写家乡的风土人情，写家乡的奇人轶事……通过“写家乡”活动，学生一方面可以写出内容丰富、感情真是的文章，另一方面又可以陶冶爱家乡、以家乡为荣的情操。

　　2.与数学实践活动的结合。“走集串市、购物讲价”，可以使学生课堂中学到的数学知识实际应用，而结合“百分数”知识开展的“打折与策略”活动；结合农业知识开展的“一日用水之多少”“合理施肥”“人口与产量”等活动则又使数学的价值得以显现，同时，综合实践活动课程的自主性、实践性以及因地制宜的特点得以充分体现。

　　3.与其他学科实践活动的结合。如我们结合“科学”学科开展的“自制树叶画”“人造活火山”等科技活动；结合“品德与社会”开展的“我心目中的农民形象”互动；结合美术课开展的“画农村”活动；结合音乐课开展的“为我家乡编首歌”、“变废为宝――自制小乐器”活动等。这些活动的开展，真正将学科实践活动融入综合实践活动之中，切切实实开发和利用的农村课程资源。

　　综上所述，充分利用农村课程资源，开展好农村小学综合实践活动，将为我们农村的素质教育贡献巨大力量，将使我们农村孩子们的创造和实践能力大大增强。