小学体育新课标指出：体育是一门以学生身体锻炼为主要手段，以全面提高学生身体素质、促进学生身体健康为目标的学科。随着基础教育改革的步伐不断加快，对小学体育教学的要求也越来越高。在新形势下，改革传统教学模式，探究体育教学的新模式具有重要的意义。我从事小学教学多年,在教学的实践中,注意交流借鉴,探索创新,摸索出了一些行之有效的教学模式。

一、 寓情感于教学中，以情动人
　“感人心者,莫过乎情”。情感是建立信任的基础,是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,直接影响着教学效果的好坏。只有当学生充分的信任自己的老师,在教师和学生之间搭起一座心灵沟通的桥梁,学生才能很好地配合教师高质量地完成一堂体育课。由于体育教学的特殊性,很多的时候老师要手把手地教学生每一个动作,这就需要学生和老师之间建立一种平等、相互尊重的师生关系,才不至于使学生对老师的“指指点点”产生反感,才有利于教学的顺利开展。古人云：“亲其师，信其道”,进而“乐其道,学其道”。老师和蔼可亲、以情动人,学生尊师爱师、默契配合,老师和学生相亲相近,相互信任,共创和谐、包容、融洽的教学环境,教学才能取得积极甚至意想不到的成果。
    二、寓游戏于教学中，激发学生学习兴趣
　　基于创新的角度，小学体育教学目标可以通过体育活动与体育游戏相结合的方式而达成，体育活动大多在室外进行，教师可以通过游戏教学法吸引学生的注意，提高学生对体育课程学习的自主性，真正做到寓教于乐。例如：在教学“障碍接力跑”时，可为学生创设一个战斗场面的氛围。可把学生分成“红方”与“蓝方”两个小组进行训练，把传统的“单向”式“障碍接力跑”变为“双向”式“障碍接力跑”。在跑道的中间设置小红旗，哪组学生最先抢到小红旗，哪组为胜利方。通过设置封锁线、模拟战场上的枪声等方式使学生拥有身临其境的感觉。又如：在学生们倍感枯燥的跳远教学中，教师在教学前可以运用多媒体为学生播放《动物世界》，观察一下青蛙的动作，通过视频的播放，而后，让学生模仿青蛙进行跳远，从而激发学生的学习兴趣。

三、完善总结评价，对学生予以奖励与指导
　基于情境激趣的竞争合作与自主探究教学模式的实施中，教学评价要更加多元化，不但要注重教师的评价，更要把学生间的互评引入课堂。教学目标设置也应因人而宜，针对不同学生间的身体素质，进行纵向评价，在注重学生体育训练结果的同时，更加强调训练的过程。对学生及时予以表扬和激励，增强其运动的信心，使学生体验成就感。一要对评价的指标进行量化和细化。在学生“三基”的基础上，要把学生的运动技能、身体素质、心理素质等内容纳入评价范围，对于学生通过体育训练形成的能力、兴趣、习惯、方法等各方面进行综合评价。二要由“目标性”评价转变为“形成性”评价，传统的体育教学评价体系，过于注重学生的“三基”训练，而忽略学生学习的过程。这种传统的评价已不适合新型教学模式的要求，不适合学生的全面发展。因此，教师在实践中，不但要注重体育锻炼的学习成果，更要关注学生在体育锻炼的过程，是否掌握了技能、形成的怎样的素质，以及是如何怎样掌握和形成的。观察学生能否在运动中主动发现问题、提出问题、探索解决问题等。体育教师要做好学生的成长记录，关注每个学生的身心发展与变化。最终使定量评价与定性评价相结合。

随着新课程改革的不断深化，对体育教学目标不断提高，体育的教学地位日益重要。新的时代，对教学也提出了许多新的建议与要求，教师要在新课改的推进下转变教学观念，使用新的教学模式，深化素质教育的意义，为全面促进学生的各方面发展打下坚实的基础。