四川省南充市西充县仁和初级中学    637257

目前对于英语教学的重视，人们不单单从考试成绩来定位此科目，而是从实用性的角度在探索其有效的学习方法，传统的教学模式在现代社会和发展中早已显得格格不入，弊端百出，对于分数的过度重视，并没有让学生在应用学习和运用上有实际的效应，很多学生处于开口难甚至哑巴英语的水平。为了解决教育的弊病给一线英语教师带来了一定的挑战，对于初中学生来说，学习英语，会运用英语，是他们成长的关键时期，这就要求英语教师应该积极寻求适合学生发展的教学方式，调节课堂气氛，刺激学生思考，激发学生学习热情。全面锻炼学生听说读写各方面能力。基于以上要求，互动教学运用而生。本文以互动教学在初中英语教学实践中的运用为题进行了初探，首先结合现代教学方法，分析了互动教学的内涵和在初中英语课堂存在的必要性，然后对此方法在初中英语课堂上的具体运用进行了深入探究，希望可以通过本文的论述，使一线初中英语教师对合理运用互动教学方法起到一定的借鉴作用。

　  一、初中英语教学现状分析

　　受传统应试教育的影响，初中英语课堂教学大都还以教师讲解为主，学生只是被动地接受学习，缺乏必要的“师生互动”“生生互动”，明显显现单一化倾向。这样的教学方式过于枯燥、乏味、单一，影响学生的学习积极性与主动性，主观能动性、创造性思维也会受到影响；另外，教师过于注重应试考试的内容，如听力、语法、阅读与作文等，不涉及考试的内容则一带而过，学生学的大多是“哑巴英语”。在新课改和素质教育的大背景下，初中英语教师应更新教育教学观念，致力于学生学习主动性与积极性的激发，促使其主动参与课堂教学，增强师生之间、生生之间的互动与交流，从而构建和谐、轻松、交流的课堂氛围，从而构建高效的初中英语课堂。

　　

二、互动教学的内涵

互动教学是新教学教法改革下的产物，强调课堂之上，师生之间要积极互动，在活跃的氛围里进行学习，互相交流知识、分享感受。从整体上探讨互动教学的内涵主要有两方面，一方面互动教学是以人为载体，将信息进行交流、互换的过程，从另一方面看，互动教学是教师和学生共同参与的过程，二者缺一不可，具体表现在：学生和老师之间的互动以及学生和学生之间的互动，在这一过程中，有机会锻炼学生的思维能力和交流能力。关注个性差异，让每一个学生都能表达自己的观点，参与课堂活动。

三、互动教学在初中英语教学中存在的必要性

对于英语这一学科语言来说，一方面是注重知识的掌握，另一方面是要学会正确的应用语言，所以互动教学方式在英语课堂中的存在非常有必要。具体体现在以下几个方面：

1.互动式教学活跃了初中英语课堂氛围，不再是以教师为主体的“填鸭式”教学，而是在教师教的基础上，把学生放在课堂的中心，让学生在课堂上发挥学习的自主性，通过与同学互动和老师互动的方式快乐的、有存在感的学习英语知识。

2.互动教学符合新课改下的初中英语教学理念，可以通过互动教学正确的对学生进行引导，活跃课堂氛围。促进学生思考。培养学生遇到问题、解决问题的能力。

3.初中英语的互动教学也暗示了教师在实现英语教育同时，应该多为学生创设英语学习环境，通过多种方式为学生展示国外的人和事，为学生提供一个和谐的教学环境。互动式教学追求共同参与，共同思考，共同协作，共同解决问题。

四、互动教学在英语课堂中的具体运用

互动教学在英语课堂运用时，应注重从教学的各个环节入手渗透互动教学方法。

首先，要注重课堂引入，一节课的引入环节，直接决定了这节课效果的好与坏，每节课开始，是学生注意力最集中的时刻，所以教师应该在这一时期，抓住学生兴趣，可以结合新媒体技术，让学生注意力集中起来。比如，在讲“Can you play the guitar？”时，可以先为学生播放一段吉他曲目的MV。这样可以给学生产生一些新鲜感，并且通过音乐的方式，让他们感受一下吉他曲的魅力所在，除此之外，也会在音乐中放松心情，为整节课定下一个轻松愉快的课堂基调。MV观看过后，可以问一问学生喜欢吉他的弹奏方式吗？有谁在学习吉他呢？让学生分享自己学习吉他的感受和自己喜欢弹奏的曲目，通过这样的分享，即贴近学生生活，又调动了学生回答问题的积极性。然后进入正题，开始学习这节课的一篇和吉他有关的课文。这样的导入环节和传统的直接导入形式来比较，对学生来说无疑是感到新颖的，在课程的开始就把话语权交给了学生，老师通过利用教学方法和提问的方式就能将学生的积极性调动起来，这样学生可以更快地融入课程之中，这也体现了教师的教学智慧。

其次，在教学之中，应该注重对问题的设定，增强情境性提问，现在的教育者体会到英语教学要主动教学的长期性和实用性，当学生步入社会之后，对英语的运用更多地体现在听和说上面，所以教师在教学过程要注重学生听、说的训练，在全英语教学环境中为学生进行教学。学生用英语和同学、老师之间进行互动。在初中英语教学的过程中，教师可以通过提问，设立问题情景，让学生进行探究性学习，然后教师再根据学生的思考情况进行教学，如此英语课堂才能生动有趣，从而调动学生学习英语的积极性。例如，在给学生讲解教材内容之前，先在黑板上写几个问题，让学生带着问题读课文，这样学生在阅读课文时才会主动思考，從而加深学生对课文的理解。

最后，新课改下的教学观表示，教师在授课时应该充分关注到不同学生的不同特点和层次，把学生当作课堂的主体，对不同的学生进行有针对性的提问和引导，使每一个学生都能参与到课堂活动中去，这样才会使学生知道自己是班级教学中的一份子，课堂教学内容和自己息息相关。在学生遇到困难时，可在课堂以小组的形式，进行合作探究式学习，这样不仅促进了学生之间的彼此交流，还增强了学生与人合作的能力，发挥了自己学习的主动性，积极地对不懂的问题进行合作探究。

五、总结

本文研究了新课改下的互动教学的内涵和存在的必要性，分析了初中英语课堂中的具体教学实践方法，互动教学是一种开放的教学方式，可以运用在整堂英语课的各个环节，无论是在课程开始、中间还是结束，都可以让学生与老师、让学生与学生之间进行充分的互动，进行语言的交流和思想的碰撞，这样不仅有利于提升课堂效果还会使学生可以在快乐的氛围中学习，符合新课改下对教育的要求，总而言之，互动教学的存在为英语教学起到了很大的促进作用。