四川省剑阁县鹤龄小学校  628309

摘要：英语做为一门语言学科，具有很强的实用性，而要想学好一门语言，就要从小学起，因此，在小学中开展英语教学就显得非常重要。而就目前小学英语教学情况来看，英语教学是小学教学中的一个难点。在信息技术不断发展和进步的背景下，翻转课堂展现出一定的优势。在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式，能够提高小学英语教学的效率和质量。因此，本文阐释了翻转课堂的概念以及翻转课堂在小学英语教学中的特点，重点分析了翻转课堂在小学英语教学中的应用策略。

关键词：翻转课堂；小学英语；教学模式

英语是一门国际语言，英语教学一直倍受重视，尤其是在学生刚接触英语的小学阶段，应通过有效的教学模式来培养学生学习英语的兴趣。但对于多数学生来说，都没有较好英语语言环境来供其学习。而在翻转课堂教学模式融入下，小学英语教学的有效性越发凸显，通过开展翻转课堂，有利于帮助学生摆脱这种困境，让小学英语课堂呈现出生机勃勃之势，以推动小学英语教学质量及效率的提升。

一、翻转课堂概念

翻转课堂始源于美国林地公园高中，是一种较为新型的教学模式。教学环境信息化是开展翻转课堂教学的重要前提，让学生通过教师所提供的教学视频以及相应的学习资源对教学知识进行有效掌握，让学生的课堂学习更具针对性，以提升学生对教学知识的应用能力。在翻转课堂教学模式中，学生在课前对相应知识进行有效了解与掌握，进而为课堂学习奠定良好基础；而教师在开展课堂教学的过程中，需要对自身的引导作用进行充分发挥，与学生进行良好互动，吸引学生进行自主思考，共同协作对教学内容进行探索，从而更好地完成教学任务。翻转课堂教学以学生为中心，可以对学生的主体地位进行充分展现，并且学习任务与计划都是以学生自身的实际情况进行制定的。因此，运用翻转课堂开展小学英语教学，不仅可以促进小学英语教学改革的有效落实，还能够显著提升学生的英语学习兴趣，确切提高小学英语教学效果，增强学生对英语的实际运用水平。

二、翻转课堂模式特点

1.教学信息清晰准确。萨尔曼.汗的教学视频的一个比较明显的特征，就是视屏中仅仅能看到他的手，不断地书写英文字母，之后逐渐地布满整个屏幕。除此之外，就是配合书写的画外音。这种方式使教学信息呈现得更加清晰和准确，并不像教师站在讲台上讲课，而是像和学生面对面地交流、沟通一样。这便是传统教学课堂所达不到的效果，转变了传统课堂单一、陈旧的模式，使学生在学习的时候能够更加轻松。

2.学习流程建构明确。一般来说，学生在学习过程中涉及的阶段主要有两个，即传递信息和吸收信息。第一阶段是信息的传递，主要就是加强教师和学生、学生和学生之间的沟通和交流，以此实现信息的传递。第二阶段便是信息的吸收。这个主要是学生自主完成的。但是，通常情况下，学生在信息吸收时会因为没有教师的引导和学生的帮助变得焦躁，学生很容易会失去学习的动力。但是翻转课堂就重新构置了学习的具体过程。信息的传递是在学生课前进行的，教师在此基础上为学生准备了更加充分的视屏，能够为学生提供一定的帮助和引导。吸收内化是在课堂中完成的，主要为教师了解学生学习问题提供了基础，保证教师为学生提供更加有效的辅导，促进学生的知识内化。

三、应用策略探索

1.课前预习。翻转课堂教学十分注重学生的主体地位，学生的预习效果在教学中有着十分重要的作用，只有学生在课前对相关知识进行有效了解，对教学内容进行详细阅读，才能够在课堂教学中对教学知识进行充分掌握。而课前预习不是由学生独自完成，而是由教师与学生进行共同协作，教师需要进行相应的指导与帮助，可以利用英文歌曲、视频等，有效吸引学生对知识的学习兴趣，帮助学生完成课前预习任务。

例如：对We are Friends进行教学时，其教学目标就是让学生对朋友之间的打招呼方式进行了解与掌握，并对新的词汇与语法进行学习。教师可以在课前对相关的视频资料进行查找，并发给学生进行观看与学习，同时也可以根据学生的实际情况对相应的视频资料进行制作。而学生通过对视频资料的观看与学习可以对新的教学内容进行有效了解，进而增強课堂学习效果，以更好地完成教学任务。同时在课前预习过程中可以将翻转课堂模式与相应的教学模式进行结合，例如：小组合作学习模式，让学生进行有效的分工学习，然后开展综合讨论。这样不仅可以让学生进行良好的互动学习，增强学生的团队意识，还可以提升学生的学习兴趣，增强学生的自主性与积极性。

2.课堂学习。在课堂教学过程中教师需要对时间进行充分利用，以学生对知识的实际掌握情况为依据，开展针对性教学，并为学生创造更多的展现平台，对学生的主体地位进行充分体现。例如：对The English-Club进行讲解的过程中，首先需要让学生理解 English-Club 是什么，然后对学生进行相应分组，并提出相应问题，引导学生进行互动学习与交流，从而对问题进行有效解决。在此过程中学生不仅可以对教学内容进行有效掌握，还可以对单元内容进行更为直接的理解。再如：创建实际情景，引导学生结合实际生活进行角色扮演，这样不仅可以让学生更加容易地对教学知识进行理解，有效降低了学习难度，让学生可以对教学知识进行灵活运用，而且还能够显著提升学生的英语实际运用能力。教师还可以对教学材料所具备的优势进行有效利用，开展逐步教学，运用循序渐进的方式，不仅可以为教学效果提供可靠保障，还有利于学生对知识的巩固与消化。信息技术的良好运用是开展翻转课堂的重要因素，教师需要对先进技术的辅助教学进行良好运用，从而对教学内容进行更直观、更生动的展现，以增强课堂教学的趣味性与生动性，有效吸引学生的注意力。例如：在动画短片中对英语对话进行设置，或者是利用幻灯片方式帮助学生对知识结构进行构建，让学生有效地对教学知识进行掌握。此外，教师还需要与学生进行良好互动，鼓励学生积极表达，听取同学的有效建议，然后以此为依据对教学方案进行有效调整。还需要与学生的学习节奏相适应，对恰当的学习任务进行安排，并进行及时地教学指导。

3.课后学习。在翻转课堂教学过程中还需要重视课后的巩固与复习，在经过课前与课堂对大量知识的学习后，如果没有对其进行及时地巩固复习，就不能为学生的学习效果提供确切保障。课后的巩固与复习可以让学生对所学知识进行有效深化，并有利于学生对英语知识产生深刻记忆。而在课后的巩固与复习过程中也需要教师的有效参与与辅助，所以教师需要对相应的教学方式进行有效创新，有效引导学生进行自助复习。首先，需要保证课后复习形式的灵活性，利用视频、动画等形式吸引学生的学习兴趣。为了使课后巩固与复习变得更加富有趣味性，教师可以添加一些相关的课外趣味内容，以吸引学生的注意力。复习资料需要重点明确、简单、容易理解，并且还需要具备较强的结构性，这样才能够在帮助学生复习教学知识的同时，引导学生构建明确的知识框架体系；其次，教师可以进行精神或物质奖励，激励学生有效开展课后复习，增强学生的自主性与积极性，从而提升学生的学习效果，对学生良好的学习习惯进行有效培养，以促进学生的全面发展。

总而言之，小学英语教学中对翻转课堂教学模式的运用，有利于激发学生英语学习兴趣，发挥学生在英语学习中的主人翁地位，使小学英语教学进程可以加快。另外，教师应善于运用这一模式，及时转变自身教学理念，设计良好教学目标，从而使学生英语学习能力得到显著进步，最终使翻转课堂教学模式的重要价值得以彰显。

参考文献：

[1]苏晓静.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（03）：129-130.

[2]林丽.谈“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].才智，2018（03）：126-127.