湖南省保靖县迁陵小学   何庆海   416500

           湖南省保靖县岳阳小学   姜仁炳   416500

 

国学，顾名思义，中国之学术，中华之学问。国学经典蕴含了中国传统文化的精华与当代文化的精华相融合的学术精髓。其内涵深远厚重、包罗万象，具有历史性、延续性、民族性和国家性。在小学班级管理中，有机渗透国学经典教育，有利于培养学生良好的习惯和提升学生的综合素养。

作用之一：端正行为举止

行为举止是做人的直接体现。除了如何说话之外，一个人的行为举止还包括如何做事，如何待人接物，如何立身处世，乃至于起居进退、吃穿坐卧等生活细节。善于做人的人，其行为是端正的，其举止是得体的。这是我们班主任都想教给学生的，我们都愿意学生成为行为适宜、文质彬彬的人。在这一点上，仅仅只有现代公民教育是不够的，还需要古代的君子教育、礼仪教育，这样才能一张一弛、相互补充，使学生的行为举止更加得当。

在班会课中，我有机地渗透国学经典教育，端正学生的行为举止。譬如，《三字经》中：“为人子，方少时，请师友，习礼仪。”（做女儿的，从小就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到更多为人处世的礼仪和知识）。又如，《弟子规》中：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，需顺承。”（父母召唤我们，要马上答应，不要慢吞吞地很久才答应；父母有事要我们去做，要马上去做，不要拖延或偷懒；父母教导我们，要恭敬地聆听；做错了事情，父母责备我们，我们要虚心地接）等等。

作用之二：孕育道德品格

做人始于调适言行举止，成于培育道德品格。作为小学生有了道德意识，才会去做好人，做一个堂堂正正的人。没有一个老师不希望自己的学生学有所用、顶天立地。而在觉醒道德意识、培育道德品格上，国学经典具有无可替代的作用。孔子倡“仁”，孟子崇“善”，以及诚信、孝悌、廉耻、礼义等，都是中华民族的传统美德，都是中国人做人的根干，也可以成为学生成长的指针。

   在班级管理工作中，我紧扣国学经典内容，孕育学生道德品格，力求做到潜移默化。一是文道结合，在诵读中提高认知水平，萌生道德意识；二是强化意识，在活动中激发道德情感，作出道德评判；三是持之以恒，在判断中磨炼道德意志，促使道德行为；四是知行合一，在实践中体验道德行为，形成道德品质。

作用之三：学会感恩他人

当今的孩子从小便是衣来伸手，饭来张口，过着锦衣玉食的生活。家庭的娇生惯养，极易养成其不良的生活习气。而亲人对孩子无端地宠爱与溺爱，导致孩子很难体会到父母辛勤操劳和含辛茹苦。孩子对父母挑剔而不知感恩，已经成为普遍现象。

作为班主任，我们要持之以恒、坚定不移地通过国学经典教育，大力倡导知行合一，努力培养学生的感恩意识。学生会从名人的言行举止中、从故事的内容情节中、从经典的言语诵读中，得到启迪，受到熏陶。久而久之，学生在言行中，就会逐渐养成感恩长辈、感恩同伴、感恩他人的良好习惯。

作用之四：提高人文素养

人文素养主要由人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等三个方面构成。 这三个方面相互联系,构成一个有机统一的整体。在这三大要素中,人文知识起着基础性作用,是其他两个方面赖以形成的基础。

在小学班级管理中，渗透国学经典教育，不仅有利于学生学习语文，而且有利于学生学习其他学科。经典是中国传统文化的结晶，具有丰富的文化内涵。在经典中，蕴含着人文知识，人文思想，人文精神等，学生可以在其中汲取哲学的、历史的、文学的、艺术的素养等，从而丰富自身的人文学科素养，直接促进对历史、政治、地理、音乐、美术等学科的学习。

作用之五：提升艺术涵养

生命的灵性在于审美的、艺术的涵养。人生充满功利性的目的，只有艺术涵养还能为我们保留一个诗意栖居的家园。有了诗意，人生才有丰满的意义。而国学经典蕴含着丰富的艺术内容，是学生陶冶艺术情操，提升艺术涵养的重要形式。

所以，在班级教育工作中，班主任引经论典，循循善诱，并且要求学生知行合一，就会全面提升学生的艺术涵养。譬如，《三字经》中涉及到六艺：“礼乐射，御书数。古六艺，今不具。唯书学，人共遵。”（礼法、音乐、射箭、驾车、书法、算数是古代读书人必须学习的六种技艺，现在已经没有人同时具备了。只有书法，现在还是每个人都推崇）。又如，中国传统文化中的“八雅”，更是浸润着每个学生（酒除外）：善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智；善书者至情至性，善画者至善至美；善诗者韵至心声，善酒者情逢知己；善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。