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如何指导低年级学生“看图写话”--作者:卢佳仪

如何指导低年级学生“看图写话”--作者:卢佳仪
                              广西靖西市新靖镇中心小学    533899
摘要:看图写话是学生写作的起步阶段,指导低年级看图写话尤为重要,它为中高年级写作打下基础。如何指导学生把所见所想用语言表达出来是重点。
关键词:指导  看图写话  观察力  表达能力
小学一、二年级是学生写作的起步阶段,看图写话是小学阶段写好作文的奠基工程。因此,指导好低年级学生看图写话非常重要。新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
许多教师在谈到低年级教学中的看图写话时都感到非常头疼。从大量的学生作业看主要存在以下几个问题:1、不会观察。2、抓不住事物的特点。3、缺乏想象。4、语句不通顺错别字多。
经过几年的教学探索,我总结出教学方法与其他同仁共勉。
一、指导看图,培养观察力
1、整体观察。让学生仔细观察画面,在总体上先有个了解,看图上画的是什么地方的景物,画了哪些地方的景物、人物,给你留下总的印象是什么?
2、按照一定的顺序进行观察。在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、合理想象,培养想象力 
看图写话就是把所见、所想、所感通过文字说出来。看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放。
三、理顺思维,训练口语表达能力
从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达。低年级学生表达时,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视“看图说话”的教学,也就是培养学生的表达能力。学生能说了,自然也会写了。但是需要老师去具体引导学生说图,说好话。如:说得内容要与图画所表达的内容一致,要说完整,说通顺。学生说的时候,老师要及时纠正口语中出现的毛病。要求学生表达清楚,用词准确。
四、由说到写,让学生乐于动笔
写,就是学生在说的基础上,把说的内容写出来,写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程。因此,在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上,引导学生把所说的内容写下来。
五、引导课外阅读,打好写话基础
儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一等。为此,在平时我们可以讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,我们可以推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、古诗等。孩子根据自己的爱好有选择地多读、广读。鼓励孩子在阅读时,认一认生字,划一划优美词句,并记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。
总之,低年级的看图写话,应让孩子多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体,富有个性。在教学中,我深深感到初学写作要从小着眼,千万不能贪大贪长。只有扎扎实实地练好基本功,才会收到事半功倍的效果。
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