广西靖西市新靖镇中心小学 533899
摘要：看图写话是学生写作的起步阶段，指导低年级看图写话尤为重要，它为中高年级写作打下基础。如何指导学生把所见所想用语言表达出来是重点。
关键词：指导 看图写话 观察力 表达能力
小学一、二年级是学生写作的起步阶段，看图写话是小学阶段写好作文的奠基工程。因此，指导好低年级学生看图写话非常重要。新的《语文课程标准》在“课程目标”中把一、二年级的写话目标定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
许多教师在谈到低年级教学中的看图写话时都感到非常头疼。从大量的学生作业看主要存在以下几个问题：1、不会观察。2、抓不住事物的特点。3、缺乏想象。4、语句不通顺错别字多。
经过几年的教学探索，我总结出教学方法与其他同仁共勉。
一、指导看图，培养观察力
1、整体观察。让学生仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么?
2、按照一定的顺序进行观察。在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、合理想象，培养想象力
看图写话就是把所见、所想、所感通过文字说出来。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使单调的画面充实丰富起来。可由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
三、理顺思维，训练口语表达能力
从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。学生能说了，自然也会写了。但是需要老师去具体引导学生说图，说好话。如：说得内容要与图画所表达的内容一致，要说完整，说通顺。学生说的时候，老师要及时纠正口语中出现的毛病。要求学生表达清楚，用词准确。
四、由说到写，让学生乐于动笔
写，就是学生在说的基础上，把说的内容写出来，写的过程是学生把口头语言转化为书面语言的过程。因此，在指导学生完整而连贯地说一段话的基础上，引导学生把所说的内容写下来。
五、引导课外阅读，打好写话基础
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一等。为此，在平时我们可以讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我们可以推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、古诗等。孩子根据自己的爱好有选择地多读、广读。鼓励孩子在阅读时，认一认生字，划一划优美词句，并记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
总之，低年级的看图写话，应让孩子多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。 |
