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好的开始是成功的一半---浅谈幼小衔接的意义--作者:刘艳艳

好的开始是成功的一半---浅谈幼小衔接的意义--作者:刘艳艳
                          广西百色靖西市新靖镇中心小学      533899
什么叫幼小衔接?顾名思义,是指幼儿教育与小学教育的衔接。对幼儿进行有目的有计划的社会适应和学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,解决好幼小衔接问题,对孩子来说将会受益终生。好的开始是成功的一半,因此作为家长和老师,可以从以下方面给于孩子帮助。
    一、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活,幼儿园的老师整天都跟着,吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所,老师都会看护周到。但是进入小学后,则是相对独立的生活,孩子必须有生活自理的能力,自己学会照顾自己。在平时的日常生活中,要让孩子做一些力所能及的事情,让他们养成自己的事情自己做的习惯。孩子们遇到的一些困难,家长们也不要急着帮孩子解决,先引导他们,然后让他们想办法去解决,这是培养孩子独立性非常重要的环节。
二、培养幼儿的学习适应性
针对幼儿的心理特点和学习状况,大班教学应适当增加教学活动中智力游戏的比重,发展幼儿的思维能力。在教学中或让幼儿动手摸一摸、折一折、画一画、写一写,或让幼儿动口说一说、猜一猜、数一数、评一评,或让幼儿动脑记一记,想一想等形式参与活动。如;计算数学注意让幼儿真正理解数的概念,在了解10以内的加减法的基础上,多让幼儿做口头计算游戏,训练幼儿思维的敏捷性,培养口算、心算能力。语言教学中采用绘画日记来发展幼儿的口语,让幼儿把每天看到,听到、知道的画下来,再讲给成人听。
三、推进小学的基础教育改革
  小学要深化教育改革,推进素质教育,学习与借鉴学前教育重视环境创设,重视自由游戏,帮助孩于积累各种感性经验的做法。为此,小学应该注意把握对初入学儿童的要求。例如,每节课可以先上35分钟,在一学期内逐渐过渡到40分钟,也可以在40分钟的课内安排5分钟左右的课中趣味活动。教学方法、教学内容,教具学具的运用,教学环境的布置都应当体现过渡的精神,比如增加活动课程,把唱、游、体育锻炼,兴趣活动等列入课表:减少教学内容中抽象性的符号和语言,增加具体形象有趣的内容:减少呆板式的上课,增加趣味性和活动性的教学方式:重视教具、学具的使用,减少单调的机械练习;增加带游戏性质,动手动脑的当堂练习;减少全班性的老师讲学生听的单一方式,增加包括小组和个人的多种活动;注意环境布置的教育性等。这样做,培养了儿童的能力,才能达到既减轻学生的负担,又提高学生效率的目的。
四、避免重知识而轻能力
很多家长关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音,还是算术,他们认为入学前应该让幼儿学会读和写,学会做数学题,例如:一位幼儿的妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字,但从来不让幼儿玩玩具,也不让幼儿参与劳动实践。这种只重视知识积累,而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为,实属拔苗助长,影响孩子健康成长,可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象:刚入学时感觉很轻松,老师教的都会,我们称为吃老本现象,于是出现上课不专心,做作业不认真等现象,形成了不良的学习态度和习惯,随着内容的加深,难度的加大,许多孩子就出现了适应困难,出现“厌学”等问题。这样的孩子有些甚至到第二学期或第三学期,比那些没有接受过超前教育的孩子成绩要差一些。所以,幼小衔接万万不可死盯在学科和知识上,而要注意培养孩子良好的学习习惯和行为方式; 倘若,一味给孩子提前塞满知识,以应付上小学的学业负担,自然是“捡了芝麻,丢了西瓜”,“幼小衔接”沦为了“准小学”的超前教育。
从幼儿进入小学,是每一个孩子人生中一个大的转折,一个全新的开始。千里之行始于足下,愿今日每一只雏鹰,在知识的的海洋里,都能长成鹏程万里的雄鹰。
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