广西百色靖西市新靖镇中心小学      533899

什么叫幼小衔接？顾名思义，是指幼儿教育与小学教育的衔接。对幼儿进行有目的有计划的社会适应和学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，解决好幼小衔接问题，对孩子来说将会受益终生。好的开始是成功的一半，因此作为家长和老师，可以从以下方面给于孩子帮助。

    一、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力

在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己。在平时的日常生活中，要让孩子做一些力所能及的事情，让他们养成自己的事情自己做的习惯。孩子们遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节。

二、培养幼儿的学习适应性

针对幼儿的心理特点和学习状况，大班教学应适当增加教学活动中智力游戏的比重，发展幼儿的思维能力。在教学中或让幼儿动手摸一摸、折一折、画一画、写一写，或让幼儿动口说一说、猜一猜、数一数、评一评，或让幼儿动脑记一记，想一想等形式参与活动。如；计算数学注意让幼儿真正理解数的概念，在了解10以内的加减法的基础上，多让幼儿做口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养口算、心算能力。语言教学中采用绘画日记来发展幼儿的口语，让幼儿把每天看到，听到、知道的画下来，再讲给成人听。

三、推进小学的基础教育改革

　　小学要深化教育改革，推进素质教育，学习与借鉴学前教育重视环境创设，重视自由游戏，帮助孩于积累各种感性经验的做法。为此，小学应该注意把握对初入学儿童的要求。例如，每节课可以先上35分钟，在一学期内逐渐过渡到40分钟，也可以在40分钟的课内安排5分钟左右的课中趣味活动。教学方法、教学内容，教具学具的运用，教学环境的布置都应当体现过渡的精神，比如增加活动课程，把唱、游、体育锻炼，兴趣活动等列入课表：减少教学内容中抽象性的符号和语言，增加具体形象有趣的内容：减少呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式：重视教具、学具的使用，减少单调的机械练习；增加带游戏性质，动手动脑的当堂练习；减少全班性的老师讲学生听的单一方式，增加包括小组和个人的多种活动；注意环境布置的教育性等。这样做，培养了儿童的能力，才能达到既减轻学生的负担，又提高学生效率的目的。

四、避免重知识而轻能力

很多家长关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音，还是算术，他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题，例如：一位幼儿的妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，但从来不让幼儿玩玩具，也不让幼儿参与劳动实践。这种只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，实属拔苗助长，影响孩子健康成长，可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象：刚入学时感觉很轻松，老师教的都会，我们称为吃老本现象，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。这样的孩子有些甚至到第二学期或第三学期，比那些没有接受过超前教育的孩子成绩要差一些。所以，幼小衔接万万不可死盯在学科和知识上，而要注意培养孩子良好的学习习惯和行为方式；　倘若，一味给孩子提前塞满知识，以应付上小学的学业负担，自然是“捡了芝麻，丢了西瓜”，“幼小衔接”沦为了“准小学”的超前教育。

从幼儿进入小学，是每一个孩子人生中一个大的转折，一个全新的开始。千里之行始于足下，愿今日每一只雏鹰，在知识的的海洋里，都能长成鹏程万里的雄鹰。