广西百色靖西市新靖镇中心小学   533899

我国的古诗文是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真善美的艺术结晶。古老的智慧，脍炙人口的诗文，最能益学生之心智，0滋养学生之人生。因此，我以 “诵读经典诗文,培养学生人文素养”课题研究（已结题）的成果推广为契机，发出“亲近国学，亮丽习作”的班级口号，让学生在习作中加一些古典诗文，使自己的文章更为精彩，进而全面提高学生的人文素质，夯实学生的人文底蕴，培养学生的审美能力。

一、激趣

孔子曰：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激活，将会收到事半功倍的效果。因此，我采用了多种形式，让学生感知中国古典文化的魅力。比如：组织观看中央少儿频道的《东方小故事》节目,讲《三国演义》《西游记》等古典名著故事；班级开展“讲寓言故事”比赛；组织学生参观、阅读校园里的文化长廊和警示牌……通过多种形式的耳闻目睹，学生对中国古代灿烂文化产生了好奇心，有学一学，练一练的欲望，为下一步的学习打下良好基础。

二、积累

涓涓溪流，汇成大海，没有坚实的文化底蕴，怎能文思泉涌，信手拈来？为了让学生真正地学习和积累一些古典诗文，我根据学校的部署，制订了学习计划：

1、班级内：教室里的“学习园地”开辟“每天一句名句或谚语”和“每周一诗” 专栏，由班、队干负责抄写、检查背诵。每周末评选“背诵之星”。

 2、校园里：设立文化长廊，让学生明确诵读经典诗文的重要意义，并简介《四书五经》《增广贤文》《弟子规》，孔子、老子、孟子等古代书籍、名人，制造浓厚的学习氛围，在有意、无意之中将古诗文潜移默化。

3、品一品：在诵读经典诗文的过程中，我们要求学生“只求理解，不求甚解”，品一品，想一想，走近作者，揣摩作者的心。如学习《两小儿辩日》，我扮演孔子，俩学生扮演两小儿，在创设的情境中体会古文的简洁明了与音律优美，感悟孔子的“知之为知之，不知为不知”严谨治学精神。

5、练一练：我一直坚信“熟读唐诗三百首，不会‘吟’诗也会吟”的功效。因而，我邀请家长参加在班里进行的“背诵之星”“表演之星”比赛和评选，极大的鼓舞了学生的士气。在比赛中，我们班学生有的清唱自己给古诗谱的曲子，有的分小组朗诵从“窈窕淑女，君子好逑”到“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的不同朝代，不同风格的经典诗文，他们唱的专注，演的投入，诵的精彩，使在场的人沉浸于浓浓的诗情画意中，深切感受中国文化的博大精深。

三、运用

诵读经典，贵在学以致用，贵在生活中践行。在鼓励学生积极阅读的同时，我及时引导学生将背诵的古典诗文运用到自己的习作中，我们以“亮丽习作”为班级口号，表扬在习作中会运用诗句、谚语、名句的同学，学生们兴致高涨，不管是日记，还是每天的小练笔，都要加一两句古诗或经典名言。

四、心声

回想自己小时候，我真正接触并试图理解古诗文的含义是在我读初中时，一句“漫卷诗书喜欲狂”让我仿佛看到诗人喜极而泣、乐极而狂的神情，那都是因为能重回故乡呀，原来思念故乡也可以这么表达……从那以后，我读了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪情，也读“知否？知否？应是绿肥红瘦”的凄婉。我总想着，如果自己再早些年接触这类经典诗文，兴许自己的语文知识不至于如此贫乏吧。

值得庆幸的是，我的学生在小学阶段便有机会接触《三字经》《论语》《增广贤文》等蒙学书籍，他们尽情地徜徉在祖先们留下的美文中，其乐融融。2014年9月9日上午，习近平在会见“庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”受表彰代表后来到北师大，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流时说：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”

这是多么振奋人心的话语啊，我想说：“孩子们！我愿与你们一道，做古典诗文的虔诚诵读者！”