语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求：学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用字1600-1800个，会写其中的800-1000个。然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。那么，如何实现我们的识字课堂充满快乐呢？下面就谈谈我在教学实践中的具体做法。

    一、创设多彩的活动，激发兴趣和欲望

    兴趣是最好的老师。只有让学生对汉字产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。结合低年级小学生学习的特点，我主要运用了以下几个活动：

1．猜字谜游戏

在学习了“人”和“手”就可编出“一人一张口,口下长只手”的谜语让学生猜“拿”字。这样不仅使学生记住了字形，而且激发了兴趣。还让学生主动参与编字谜游戏，比如他们编出“上下难分（卡）；“二木不成林（相）”，等等来互相猜。学生在编字谜过程中，思维进入一种积极状态，何愁记不住这些字呢？

2．自编儿歌

儿歌的韵律和趣味很受小朋友欢迎，我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。例如“辛”和“幸”，可以这样编：“辛苦一点，幸福十分”又如“活”，舌头上有水就能活。。”学生把顺口溜记住了，字也就认识了，真是要形有形，要义有义。