四川省安岳县岳阳镇小学      642350

摘要：小学阶段是启蒙知识，启迪思维的关键阶段，这个阶段的培养对学生未来的发展有着重要的影响。作为小学教学体系中的重要组成部分，数学在培养学生思维、逻辑方面发挥着重要作用。计算能力是学生数学素养的重要体现，也是数学学习的基础。新背景下对当前小学数学计算教学提出了更高的要求，笔者在此分享一下个人在教学实践中的做法，希望能够抛砖引玉，促进小学数学计算教学更好的发展。

关键字： 新背景；小学数学；计算能力；培养与提升

随着新课程标准的颁布实施和素质教育的不断深入，对当前的小学数学教学提出了更高的要求^[1]。培养和发展学生的数学计算能力是小学数学教学工作的重点，它是学生数学学习和发展的基础。勤学多练、积极反思是培养和提升学生计算能力的不二法门，但小学阶段的学生年龄尚小，自制能力不足，这些都给我们的教学带来了一定的困难。为了更好地提高学生的数学计算能力，笔者在教学中采用课上练习讲解与课下巩固相结合的方式，并通过形式多样的活动提高学生的数学计算兴趣，在具体实践中取得了良好的效果。

算理即计算的原理，算法即计算的方法^[2]，我们应该让学生在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。例如，在进行乘数是一位数的口算乘法教学时，以“3*20=？”为例，算理：先把20看做2个10,2个10乘以3等于6个10，即60；算法：先算3*2等于6，再到6的后面添一个0，即60。从而帮助学生建立算理与算法的有效链接。

兴趣是最好的老师，同时也是最好的源动力。小学阶段的孩子天真烂漫，由于天性使然，他们无法对一个事物保持长久的注意力，因此，在学习和练习过程中常常容易出现走神的现象，这在一定程度上影响了我们的课堂教学效果^[3]。正如前文所言，勤学多练是提升学生计算能力的有效途径，在完成算理的学习后，学生需要在实际运算中运用、验证和吸收。因此，教师往往会给学生在课堂上布置一定量的计算题目，但由于题目本身形式单一，较为枯燥，时间久了容易引起学生的抵触情绪。为了提高学生的学习兴趣，笔者在课堂中采用学生相互出题的形式，例如，学完两位数乘法运算后，笔者让同桌间相互出题，相互批改，看谁做的又快又好；有时也会选择部分学生上台“打擂”，由教师统一出题，看哪位同学能够取得最后的胜利。这样，将更多的游戏元素引入到课堂中来，增加师生、生生间的互动，让计算变得有趣起来，从而更好地调动学生的自主性。

信息技术的发展极大地变革了我们的生活生产方式，同时也给我们的教学带来了更大的想象空间。当前，我们已经进入到了移动互联时代，生活中的方方面面几乎都可以通过手机完成，我们的衣食住行几乎都有专门的APP，同样，学习也有专门的APP^[4]。

在与家长的访谈交流中得知，现在很多孩子一回家就把作业仍在一旁，抱起手机或者平板电脑玩，作业辅导成为最令家长头疼的事情。能否将我们的课后作业与APP结合起来呢？笔者展开了探究，在对比了市面上多种学习类的APP后，笔者选取了小勾学习圈和作业盒子两款APP来提高课后巩固效果。小勾学习圈不仅可以同步课后作业，单元学习、考前复习，还具有分层布置作业的功能，这样就可以让我们的作业设置更具针对性。当学生在APP上完成作业提交后，系统会自动进行批改并评分，将学生的成绩和错误之处展示出来，非常细致。另外，它还会将学生出错的知识点列举出来，这样不仅有效地减轻了教师的作业批改压力，使教师能够将更多的精力投入到教学研究中。同时，可能将学生的学习情况呈现在教师面前，帮助教师及时地调整教学内容，从而使我们的教学更具针对性和时效性。倘若小勾作业圈是“主菜”，那么作业合作便是“饭后甜点”。其中内置丰富的题库，学生可以自由选取组合，可以全部是加法、减法，也可以是加减乘除运算的混合，学生完成提交后会实时展示成绩，并根据表现给予一定的星级奖励，非常便利。其中还有一个特别受孩子们喜欢的功能，就是“大挑战”，学生可以选择一套题目并向他人发起挑战，看最后谁的成绩最好，这个挑战范围可以是全班，也可以是全班同学挑战其他班级同学，非常有趣，学生越练越起劲，计算能力得到极大的提升。

小学生数学计算能力的培养是一个长期的过程，需要我们不断地实践和总结，以探索出一套适合学生发展的方法，进一步提高数学计算教学效率。

参考文献：

[1] 张洪霞. 小学数学计算教学策略研究[D]. 东北师范大学, 2012.

[2] 张冰倩. 浅谈小学生数学计算中如何纠正数学计算思路构建[J]. 读与写(教育教学刊), 2015(5):214-214.

[3] 陆军. 提高小学低年级数学计算教学的有效措施[J]. 新课程(上), 2013(11):126-126.

[4] 汪海杰. 浅谈小学数学计算准确率的提高方法[J]. 现代交际, 2012(11):137-137.