新疆阿克苏市栏杆“双语”幼儿园              843000

“淘气儿”在老师心目中一定是调皮、好动的自由兵。顾名思义就是缺点比较多，不讨老师喜欢。难道“淘气儿”就没有自尊心了吗？难道他们就一无是处了吗？这对于一名幼儿来说，太不公平了。好动、贪玩、调皮是孩子天性，作为一名老师不应该对“淘气儿”有看法，更不能有偏心，应该千方百计保护他们的自尊心，怎样才能做好这项工作呢？

幼儿园的“淘气儿”虽然年龄小，但是他们也有强烈的自尊心。当他们犯了小错误或者做错了事情，老师要搞清楚原因，不要不问青红皂白，就当着孩子的面大声斥训孩子，这样会挫伤“淘气儿”的自尊心，造成他们的逆反心里。反正老师不喜欢我，我就捣蛋。“淘气儿”有了这样的想法，虽然不会用语言表达，但在行动上却能表现出来，他们就喜欢自暴自弃。如果老师能做到表扬三次，批评一次，单独和幼儿进行交谈，就能有效地保护好“淘气儿”的自尊心。比如：王鑫磊在班上是个比较淘气且坚持性比较差的一名幼儿，无论是上课，还是自由活动时间，她总是思想不集中，往往一件事未做好，又忙着去做另外一件事，其结果没有一件事做的圆满。为此，班上有许多幼儿不愿意和他交往，他也不敢和老师亲近。面临这样一名特殊的幼儿，老师感到非常头疼，批评不见任何效果，怎么办呢？通过老师的细心观察，老师发现他非常喜欢劳动。老师就根据他的特点，安排他做值日生，让他帮助老师做些理所能及的事情，并及时给予表扬。渐渐地，他愿意接近老师了。老师也趁此机会和他玩“拉拉勾”的游戏，并给他提出条件：（1）上课不能做小动作。（2）做事要专心，如果能做到，不但能得到小红花，而且老师要给予表扬。从那以后，王鑫磊变了，上课，当他发现老师的眼睛在注视他，他就会停止做小动作、做游戏及其它活动。有时他心不在焉，看见老师站在他面前，他会按照老师提出的要求去做。老师发现他的点滴进步，及时给予表扬，也应诺了老师的预言，给他发了小红花。在短时间内他改正了不少缺点。如果他出现的问题比较多，老师就以表扬三次，批评一次的灵活方法，对他进行个别教育。如今，王鑫磊在班上已经不是一个“淘气儿”了。在表扬中，他树立了自信心。在他的带动下，班上其他孩子也有所进步。因此，作为一名老师，不但要当一名细心的观察者，还要当一名尊重幼儿、理解幼儿、了解幼儿、信任幼儿的好老师。这样才能保护好“淘气儿”的自尊心呀！

1、“淘气儿”比较调皮，但每次犯错误，不可能同时出现好几个缺点，而且每次即使做错了事情，缺点也不可能一样。老师不应该把他们所有的缺点都集中起来进行批评，让“淘气儿”产生失落感。老师教育“淘气儿”应该有针对性，当“淘气儿”犯错时，要给孩子一个改正错误的机会；当“淘气儿”取得成绩时，多给他们一份鼓励；当“淘气儿”有疑难时，老师应该成为他们最好的帮手，要改变陈旧的儿童观、教育观，要充分认识到“淘气儿”也是人。他们的身心和健康都在不断地发展着，他们有能动的主体，也有独特的内心世界。在他们成长的过程中，难免会犯一些小错误，

老师应以平等的姿态对待“淘气儿”的行为表现，针对“淘气儿”当时出现的问题，要寻找出现问题的原因，不要放过任何一次教育的机会，及时了解情况，指出他们的不足。让“淘气儿”感到老师也是喜欢他们的。老师这样做，才能让“淘气儿”认识到自己的不足，有效的帮助他们改正缺点。

2、用爱心和耐心去关注“淘气儿”。班上个别民族“淘气儿”因为国语表达能力差。因此，老师上课时，他们就贪玩，注意力也不集中。在回答老师的提问或者在国语的交往过程中，就会出现发音不清楚或者口吃的现象，老师就认为他们是“淘气儿”。这样的观点和想法是很不正确的。此时，老师不能嘲笑他们发音不准确，更不能指责他们说话结巴，老师应该耐心对待他们，与他们交谈时，鼓励他们大胆地说话。对说话不完整，国语表达不清楚的幼儿，不要刻意地进行纠正，这样会使他们产生心理障碍，影响他们心理的健康发展。老师要采取适当的方式经常和他们交谈，要了解他们的需要，在一日生活当中，慢慢引导他们学习国语，当他们取得点滴进步时，老师给他们贴上小红花给予奖励。虽然是一朵小红花，却让他们格外的珍惜和关注，因为这是通过自身的努力得到的红花呀！时间长了，他们接受了老师，也得到了老师的认可，他们就会主动与老师和汉族小朋友交流。老师站在“淘气儿”的角度去看待他们的眼中的世界，用心体会“淘气儿”的内心世界，对保护“淘气儿”的自尊心起到了良好的作用。

3、尊重“淘气儿”的意愿，正确评价“淘气儿”的好和坏。“淘气儿”因为好动，思维特别活跃。他们在绘画过程中，创作的作品往往有自己独特之处，超出老师规定的范围。老师在评价“淘气儿”的美术作品时，不要急于表态，作出不好的评价，也不要以成人的眼光来评价他们的作品，指责“淘气儿”没有按照老师的要求去绘画。其实，在他们眼里自己的画才是最完美的，才具有创造力、想象力。在评价“淘气儿”的作品时，老师应该先倾听他们的想法，有创意的地方应该提出表扬，老师的赞赏和夸奖，会让他们感到很快乐。老师给画面凌乱，不整齐的幼儿提出改进意见。这样，他们才能区别好与不好，以便今后改正自己的不足，让自己的美术作品变得内容丰富，色彩鲜艳，富有创造力和想象力。老师客观正确的评价，让“淘气儿”感到很欣慰。在他们心里觉得老师没有在全班孩子面前批评自己，就是对自己最大的鼓励，就是信任自己，就是给自己很大的面子，就是保护了自己的自尊心。

    4、“淘气儿”在游戏过程中，往往会因为拿积木、玩玩具发生争吵，有的也会因为在区域游戏中扮演角色发生冲突。怎样让幼儿避免发生这样的现象呢？老师在不了解幼儿发生争执的原因时，就大声指责和批评他们，采取简单的阻止方法进行处理，立即判断谁做的对，谁做的不对，这样会深深伤害“淘气儿”的自尊心，也会让幼儿之间的矛盾升华。老师应该和孩子交谈，走进他们的内心世界，让他们各自叙说谁做的对，谁做的不对，给他们各自申辩的理由，自己判断是非，帮助他们找出发生冲突的原因，进行正面引导。老师这样做，既解决了“淘气儿”之间矛盾，又保护了“淘气儿”的自尊心。

5、“淘气儿”喜欢好动，尤其是下午吃完晚餐，他们和其他幼儿发生冲突，老师不要在其他的家长面前，数落他们的不是。作为老师，应该对“淘气儿”进行正面引导，当孩子之间发上矛盾和冲突时，一定要保持冷静，了解事情发生的经过，询问孩子是什么原因导致幼儿之间出现矛盾，耐心倾听“淘气儿”的讲解，搞清楚是什么原因之后，单独和他们进行交流，指出他们的不足，并让他们主动承认自己的错误。这样既保护了他们的自尊心，又协调了幼儿之间的关系。同伴之间仍然像以前一样愉快地玩耍，可见老师运用正确的方法，对保护“淘气儿”的自尊心，起到多么大的作用呀！

作为一名老师，应该抓住“淘气儿”的心理特征进行有的放失的教育，只要老师不带有偏见，保护好他们的自尊心，“淘气儿”也会渐渐改正缺点，也会变成一个听话的好孩子。