陕西省咸阳市乾县大杨学区大杨中心小学    713300

古诗词是中华传统文化的至珍之宝，也是世界文化艺术宝库中的璀璨明珠，对学生形成良好文化素养至关重要。当前小学语文教材都增选了大量的古诗词，或描绘祖国壮丽的河山，或叙述友人之间依依不舍的深情，或表达报效国家的豪情壮志……通过古诗词教学,小学生可以初步领略中国古代文化深厚的底蕴,对培养学生的想象力、观察力有着重要的影响,此外,还能培养学生的审美趣味,提高学生的语文素养。因此, 在小学诗歌教学中,语文教师要不断完善教学手段来提高学生理解诗词的能力。

一、了解诗人，知晓背景。在教学古诗词之前，教师应让学生在课下预先查找作者相关的资料，让学生学会自己去发现、去挖掘课外的知识，既为课堂上对古诗词的学习打下了更好更坚实的基础，而且让学生在自己学习和发掘的过程中增加了对古诗词学习的兴趣，锻炼了学生主动学习的习惯以及搜集信息的能力。教师还应解释题目，特别对作者以及他所处的时代、背景、环境作出一定的介绍。在解释诗题的时候，加入对各朝代代表性诗人的讲解，丰富学生的知识视野，更好地培养学生的文学素养。比如在教学《静夜思》这首诗时，就要先介绍诗人李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白这个人，大方豪爽洒脱，喜欢饮酒与作诗，也喜欢结交朋友。对他的生平经历、写作风格、生活背景都加以介绍和扩展，让学生们对诗人和他的作品产生更多的兴趣。

二、反复朗读，初步感知。朗读是古诗词教学的一个重要环节。教师在讲解一首古诗词时应该先从朗读入手，通过示范朗读或指导学生朗读等方式营造良好的教学氛围，让小学生感受古诗词营造的意境美，从直观感受上加深对古诗词内容的印象，强化记忆。教师在示范朗读的过程中需要把握情感，并指导学生将容易出错的字、词标注出来，指导学生在掌握生词、生字的基础上有感情的朗读，掌握正确朗读的方法和技巧。朗诵诗歌过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai"，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；又例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xie，就不和谐，不押韵了。处理这个问题时，救应让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美。

三精读课文，体会情感。读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时教师要引导学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找理顺理通。在此基础上要引导学生体会诗词中的情感，在小学阶段学习的古诗词中，有不少古诗词，它们作者不同，时代不同，背景不同，表达的情感也不同。如教学“送别"主题诗词来说，李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情，总之都表达出作者对友人的依依不舍之情。再如王维的《渭川田家》、孟浩然的《过故人庄》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独"、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。

四、拓展延伸，感悟意境。培养小学生的审美能力，帮助小学生感悟古诗词描绘的意境是现阶段小学语文古诗词教学的重要宗旨。因此，在古诗词教学活动中，教师应该侧重拓展延伸，借助古诗词完成对小学生的思想教育。古诗词的题材十分广泛，教师可以对相同题材或者相同感情的古诗词进行总结归纳。我们知道，小学语文课本中只是收集了一系列作品中的一首。例如古诗词《浣溪沙》就有不同的版本。教师在讲解晏殊的《浣溪沙》时可以将苏轼的《浣溪沙》同时给出，做拓展练习。这样不但能拓展学生的课外知识，还能让学生了解不同诗人的作诗风格，对诗的内容有更加完整的理解。除此之外，为了帮助学生感悟古诗词营造的意境，增强教学效果。教师可以利用多媒体，通过视觉、听觉相结合的方式将古诗词营造的氛围直观地展现在学生面前。如我们在教学北朝民歌《敕勒川》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，我们怎么在学生在脑海里构造出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图呢？单纯用老师的语文描述或许会过于单调，乏味，此时我们可以通过运用多媒体课件的设计、古朴典雅的音乐，展示一幅草原牛羊成群的壮观景象，再现作品中的形象，然后引导学生进行想象，才能入境悟情。

总之，优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师应该从小学生的视角出发，通过创新教学方式激发小学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学的质量与水平。