首页  /杂志介绍/征稿启事/期刊封面浏览 /联系我们/获奖情况 /期刊浏览 /课题研究
滚动公告
主    办: 中国国际教育学会
          世界科学教育出版社
编辑出版:当代教学论坛杂志社
社    长:黄晓龙
顾    问:刘华武
主    编:赵子娟
刊    号:ISSN1672--3651
          CN43--1678/G4
编    委:冯威   王锡武  
          陈道权 李峰 
          何凡         
我的链接
      在线咨询
友情链接
我是如何指导中班民族幼儿学习国语的--作者:杨静

我是如何指导中班民族幼儿学习国语的--作者:杨静
                      新疆阿克苏市红桥“双语”幼儿园          843000
 
我园是民汉幼儿混编的双语幼儿园。近年来民族家长越来越重视让自己的孩子学习说国语。家长和老师都希望自己的孩子能与汉族小朋友一起学习、游戏和交流,老师也想让民族幼儿的国语水平不断得到提高。但是在实际工作中,有些民族幼儿说的话老师听不懂,老师说的话他们也听不懂。针对这一现象,老师结合一日生活中各个环节,在工作中就如何指导和提高民族幼儿的国语表达能力,展开了讨论和交流,教学了反思与反馈,并实施了一些策略,采取了一些技巧,那么老师是如何指导中班民族幼儿学说国语呢?
一、在来园、离园中与幼儿交谈,让民族幼儿“敢说
早晨民族幼儿来园时,老师鼓励他们见到老师主动用最常见,最亲切的礼貌用语向老师问好。随后老师与他们谈话,询问他们:“早晨,谁送你来的?”“你来幼儿园高兴吗?”“爸爸、妈妈在家里给你们测量体温吗?”,有的幼儿回答的很快,国语发音也比较准确,有的幼儿发音不够准确。老师就选择幼儿感兴趣的话题问幼儿:“你早晨在家里吃饭了吗?吃的什么,你最喜欢吃什么饭?你认识自己的衣服吗?”由于这些问话简单,幼儿又经历过了,所以他们用国语回答老师提出的问题也很轻松”。在离园是,老师鼓励民族幼儿主动用国语给老师说“老师,再见”。见到父母高兴地说:“今天,我在班里,很开心”。刚开始幼儿听不懂老师的话,老师就通过语言与动作,结合表情,边说边做,让中班民族幼儿幼儿通过视觉、听觉去感受语言,时间长了,慢慢他们就能用国语回答老师的问题了。
二、在区域活动中,创造轻松的语言环境,让民族幼儿“想说”
中班民族幼儿比较喜欢参与区域活动。因为区域活动能发展和提高幼儿的国语表达能力。根据幼儿的需求,老师设置了下述几个区域,拟在培养中班民族幼儿学说国语。
1、美工区:在美工区,老师给他们提供剪刀、固体胶、彩色纸、彩色铅笔、油画棒、画好的轮廓线范画、各类颜色不同、大小不同的几何图形等,让他们进行剪纸、涂色、粘贴等练习。他们边做边交流。活动结束,老师让他们用简单的国语说说自己的作品,让他们有说国语的机会,有表达的欲望。老师这样做,无疑提高了他们的国语表达能力。
2、图书区:幼儿喜欢看图书,并愿意把看到的内容讲给小朋友听。虽然他们的国语讲述的不够连贯,表达的不够完整,发音也不够准确,但是他们的积极性却很高。他们在讲讲、看看、听听、说说的氛围中,既丰富了词汇,又提高了国语表达能力。
3、娃娃家:老师请他们自由选择角色,扮演爸爸、妈妈、客人、娃娃等角色,以“招待小客人”为主题。爸爸自制点心、炒菜、做饭,妈妈招待客人,让客人喝茶、吃水果,给布娃娃喂饭。然后大家一起品尝爸爸做的美味饭菜。他们边说边做,兴趣十分高涨。在交往合作、民汉幼儿相互学习中,他们要说的话都说出来了,大大增强了幼儿学习国语的兴趣。
4、认知区:老师给他们提供颜色不同的塑料小动物卡片,请能力弱的幼儿按照颜色进行分类。能力强的幼儿提供圆形、三角形、正方形、长方形,按照大小、颜色、形状进行分类。活动中,老师将难易有机结合在一起,允许他们展开交流和讨论。他们在操作中,相互学习与交流,这样对他们学习国语起到了一定的促进作用
三、在教育教学活动中,让民族幼儿“爱说”
  在教育教学活动中,老师为了调动他们学习的积极性。把灵活多变的的教学方式运用于教学中,将故事、儿歌、看图讲述看图讲述等内容有机结合在一起,创设情境,把游戏巧妙地运用教学之中,激发他们学习国语的热情。比如:老师在教儿歌《矶矶矶》时,先将儿歌内容编成故事,然后老师边做动作边背诵儿歌,幼儿的积极性被充分调动起来。加之幼儿熟悉小鸡的特点,对儿歌的内容掌握的很快。课后老师让幼儿结伴自由练习表演小鸡走路的动作,模仿小鸡的叫声,他们边做边说,这样不但发展了民族幼儿的国语表达能力,也提高了民族幼儿的学习兴趣。老师对敢用国语表达的民族幼儿及时给予鼓励,发现错误立即纠正。同时老师把儿歌内容上传到班级微信群、QQ群,让民族幼儿回家给父母背诵,增强他们学习国语的信心和决心,提高他们国语口语的表达能力。
四、在各类游戏活动中,让民族幼儿“会说”
1、游戏是深受幼儿喜爱的一种活动,在游戏中,幼儿的国语能得到充分的练习。如:《三只蝴蝶》《小兔乖乖》这些丰富多彩的表演游戏,深受幼儿的喜爱。因为幼儿在表演这些游戏中,他们戴上头饰可以自由交流和表达、可以津津有味地交谈,他们在这自由快乐的小天地里,练习说国语没有任何心里障碍,这样对发展他们的国语表达能力是非常有益的。再比如:手指游戏《好朋友》,这个游戏短小、朗朗上口,幼儿十分喜爱。老师可以让他们在饭前、自由活动、起床穿衣服、等待父母来接的时候,跟着老师反复练习。在游戏活动中,他们可以一边念,一边做动作。既学会了正确发音,又学会了表演。对发展她们的国语表达能力起到了一定的作用。
2、户外游戏活动也是幼儿十分感兴趣的。也是发展幼儿国语的大好时机,老师利用园内葡萄架有利的教育资源教幼儿学习说国语。比如:葡萄的颜色,有绿的、紫的;葡萄的形状有圆的、椭圆的;葡萄的味道是酸甜酸甜的,很好吃。老师帮助幼儿清理思路,示范讲解,并让他们看着实物葡萄,摸一摸、闻一闻、看一看、尝一尝。他们通过亲身尝试和体验,既丰富了词汇,又学会了说国语短句。通过这样的游戏活动,他们渐渐“会说”国语了。
五、利用餐前、睡眠前、活动空隙时间及其它时间,让民族幼儿“喜欢说”
1、老师利用饭前幼儿等待吃饭的时间,给他们讲故事《大公鸡和漏嘴巴》,教育他们吃饭要专心,不能东张西望,吃放不能挑食。并鼓励他们回家讲给爸爸、妈妈也讲述故事的主要内容。利用二餐一点的时间,老师给他们介绍饭菜的名称,让他们跟着老师练习,以便掌握简单的词语,丰富国语词汇。
2、老师利用睡觉前的时间,播放他们喜欢听的《小红帽》《小兔乖乖》《三只蝴蝶》等故事。这样既巩固了上课所学的内容,记住了故事内容,培养了他们国语表达能力,又能使他们很快入睡,对发展他们的国语水平起到了很好的作用。
3、利用活动空隙时间及其它时间,耐心倾听幼儿说国语。在这个时间内,老师与个别幼儿谈心,请他们说出自己的心里想法,把平时积累的词汇准确的表达出来,以丰富他们的词汇和国语表达能力。
4、老师根据民族幼儿的特点,每天用半小时的时间,让民族幼儿观看动画片,谈论动画片中精彩的部分和感兴趣的地方,用自己理解的国语讲述动画片的主要内容。幼儿通过看看、讲讲、说说,既扩大了眼界,又练习了说国语。
以上是老师指导民族幼儿学习国语的一些点滴经验。在今后的工作中,老师要不断努力,反复实践,大胆创新。让每一位民族幼儿的国语水平都有所提高,提倡和鼓励民族幼儿大胆用国语讲话,营造一个幼儿爱说、会说、乐意说、喜欢说国语的良好氛围,为民族幼儿创造一个广泛说国语的新天地。

  版权所有:当代教学论坛杂志   

单位地址:北京市西城区100044-12信箱 联系电话:010-56252010 传真:010-56252010 Email:ddjxlt@126.com

浏览次数 鲁ICP备2021026626号技术