新疆阿克苏市库木巴什乡“双语”幼儿园     843000

 

我在工作中，通过实践和探索，运用多种形式，结合一日生活的几个重要环节，实施了一些策略和技巧，精心指导民族幼儿学习国语，取得了良好的效果，下面我就来谈一谈，我指导民族幼儿学习国语的策略与方法：

1、在教学中，我为幼儿创设情境，让幼儿在游戏活动中，一边表演故事，一边练习说国语，幼儿的国语水平能得到充分的提高。如：表演游戏《拔萝卜》我指导幼儿学习故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠的对话，在学习对话中，我及时纠正幼儿用错的词语，帮助他们树立信心，用语言沟通来解决同伴间出现的问题。并让幼儿带上头饰扮演角色表演，这样可以丰富和发展幼儿的国语表达能力。因为在表演中，民汉幼儿可以自由交流、自由表达，懂得团结起来力量才是最大的道理。这样，他们既学会了对话和表演，还能复述故事的基本内容。

2、在教学中，我能根据幼儿的爱好，精心组织教学，以达到幼儿学习国语的目的。比如：在音乐活动中，我根据他们喜欢唱歌、跳舞的特点，上课时经常变换教学方法，并运用身体语言、肢体动作来帮助他们理解学习内容。他们在唱唱、跳跳的活动中，及学会了正确发音，有学会了表演。在语言活动中，我在指导他们朗诵诗歌和背诵儿歌时，为了让他们掌握丰富的词汇，体验诗歌中优美的句子，我注重说话的语气，用不同的声调，把诗歌中优美的意境，淋淋尽致的表现出来，以此来调动幼儿学习的积极性，鼓励他们学习词组、短句，掌握国语的正确发音。在美术活动中，我让幼儿画“水果”。我给幼儿带来“苹果、葡萄、香蕉”等水果，让他们先观察，然后说出国语“苹果、葡萄、香蕉”，接着我问他们：“小朋友想吃这些水果吗？如果想吃，就要用国语说出它们的名称”。随后我让他们品尝这些水果。他们一边吃，一边学习“苹果真好吃”、“葡萄真好吃”、“香蕉真好吃”这几组短句。在此基础上，我让幼儿画这些“水果”。画完后，我指到那个水果，就让他们说出水果的名称，不会说的幼儿在小朋友的启发和带动下也能说出这些水果的名称了。在下午的艺术活动中，我选择一些幼儿喜爱的动画片、电视节目让他们观看，用国语讲述简单的内容，让他们在日积月累中，反复练习说国语。总之，通过开展以上几项活动，他们的国语表达能力有了明显的提高。

3、为了让每一位民族幼儿的国语表达能力在原有水平上得到不同程度的提高，我能有计划、有目的，针对他们的实际情况给予不同的指导。比如：对性格外向、胆大、好表现，又敢于用国语表达的民族幼儿，我让他们扮演角色，参加故事表演，发现他们发音不正确，及时给予纠正，发现他们说话完整，及时给予鼓励。对性格内向、胆小的幼儿，我利用晨间或课余时间与他们进行个别交谈，给他们创造交流和说国语的机会。让每个孩子养成能能积极运用国语讲话，和老师、同伴愉快交流的好习惯。

4、结合节日，在民族团结月和古尔邦节，为了给他们营造良好的国语学习环境。我让幼儿观看古尔邦节过节的视频，引导他们感受节日的快乐，了解维吾尔族过节的风俗习惯。看完之后，我与幼儿讨论，请他们说一说古尔邦节穿什么样的衣服过年？吃些什么？有哪些待客礼仪？初步帮助幼儿了解古尔邦节的各种活动。同时让他们品尝干果、糕点、馓子、油馕等。用小花帽、挂毯，维吾尔族服饰等物品来布置教室，播放欢快的麦西来普音乐一起跳舞。孩子们兴趣特别浓厚，学习国语的热情也十分高涨。他们既说出了自己喜欢吃的食物，又说出了自己过节的快乐感受

我还让他们表演节目、讲故事。让他们在玩和学的过程中相互交流、相互学习，增进他们之间的友谊。以此提高他们的国语口语表达能力。

5、采用游戏，激发民族幼儿想说会说国语的欲望。游戏是孩子最喜爱的活动方式，游戏活动是他们练习说国语的最好机会。在游戏活动中，他们边听边想，通过参与游戏活动和亲身实践，能很快地掌握学习内容，逐步达到发展民族幼儿对国语的理解和思维能力。比如：听说游戏《动物喜欢吃什么》我将动物图片张贴到板面上，用国语说出动物名称，让他们指出相应图片，然后用完整的句子说出“动物喜欢吃……”，幼儿熟悉动物喜欢吃什么之后，我把动物图片换成动物喜欢吃的食物，请幼儿戴上动物头饰，去寻找他们喜欢吃的食物。幼儿一边表演，一边练习说短句。然后我再更换图片内容，让幼儿看图练习说话。比如：小羊在吃草、小鸡在捉虫、小狗在吃骨头、小兔在吃萝卜等。在游戏活动中，他们学习国语十分轻松，效果也很好。

1、我在日常活动中，我利用一切机会鼓励他们练习说国语。刚开始他们听不懂，但我经常说，给他们天天灌耳音，他们听多了、说多了，就会慢慢地理解，慢慢地学会说一些简单的日常国语了。比如：早上来园时，我用最常见的礼貌用语先向他们问好：“XXX小朋友，早晨好！”同时激励他们学说礼貌用语“老师，你好！”时间长了，他们见到我就会主动用礼貌用语向我问好了。再比如：每天吃饭的时候，我把饭打到他们的碗里，然后说：“小朋友们请吃饭。”我要求他们回答：“谢谢老师”。在离园的时候，我说：“小朋友再见”，也请他们说：“老师再见”。这样，他们每天都能听到同样的词语和短句，练习说一样的国语。久而久之，渐渐地，他们就学会了说一日生活中的日常用语了。我为幼儿创设的轻松愉快的环境，既让他们学会了说礼貌用语，又发展了他们听、说国语的能力。

2、在区域活动中，让民族幼儿扮演角色玩游戏。学习人物对话，和同伴交流。比如：在表演《小兔子乖乖》的游戏中，我为幼儿准备了篮子、棍子、萝卜、三只小兔的头饰、兔妈妈和大灰狼的服装，无论他们是扮演那个角色，都要把“三只小兔”、“兔妈妈”、“大灰狼”说的话讲出来。否则就没有办法进行游戏了。他们为了参与游戏表演，纷纷认真专心地跟我学习故事中的人物对话。我挑选了国语表达能力表较强，胆量比较大的民族幼儿，穿上服装，戴上头饰，拿着道具，进行表演，还给他们拍照，发红花奖励，他们的积极性非常高。其他孩子也在旁边观看，练习故事中的人物对话。我就让表达能力强的汉族幼儿教他们练习。在这样的学习环境中，民汉幼儿相互学习国语，他们觉得很轻松，接受知识也比较快。

   3、在户外游戏中，我借助幼儿喜欢参与体育运动的特点，让他们在游戏活动中学习说国语。比如：幼儿在练习排球时，当他们感到疲乏的时候，我就让幼儿拍球，我来数一数，他们拍了多少球？他们一看我亲自来数他们拍了多少球，有点不好意思。就说：“老师，我自己来数一数，自己能拍多少球好吗？”我同意了他们的要求。于是，他们就继续认真练习排球了。还把拍了多少球的数目告诉我。这样既激发了他们拍球的兴趣，又让他们练习了说国语。他们十分开心和愉快。

如何让民族幼儿充分融入到国语学习的气氛中，最大限度地发挥国语教育功能，充分发挥民族幼儿国语发展优势，是我们每位老师必须履行的义务，让我们手拉手，心连心，进一步探索民族幼儿学习国语的良好方法，为民族幼儿学习国语打造出一片新的天地吧！