湖南省新田思源实验学校       425700

摘要：小学数学教学是学生在学习生涯中要经历的一个非常重要的学习阶段，并且对于学生在以后的学习过程中也会起到非常大的影响。如今素质教育一直都是教师们教学工作的重点，在课堂上教师也不断引用新课堂理念。如何打造高效课堂，提高教学质量，是每一位教师都应该认真思考的问题。因此本人从小学数学的教学现状出发，简单分析一下在小学数学教研工作中所出现的问题，以及广大教育工作者们应该采取的应对措施。

关键词：小学数学；教研工作；教学方式；改进措施

在对学生进行小学数学的教学时，教师应该意识到只有学生才是自己教学工作过程的主体，教师只是对学生的学习起到一定的辅助作用。而教师的主要任务则是探索对学生而言最有效的学习方法，努力提高学生对于数学学习思维兴趣，提高数学教学质量，体现数学的学习价值。

一、现今在小学数学教学过程中所出现的问题

现在在小学数学的教学过程中仍存在教学观念老旧，教学方式保守等种种弊端。小学四年级的数学教学内容相当于小学学习阶段的分水岭，学生开始由对于知识的单纯吸收逐渐向对知识进行思考转变。此阶段的数学教学已经开始注重培养学生对于图形的理解能力，以便可以使学生在头脑中形成一个较为浅显的空间直观意识。以对于三角形的教学方式为例，现今大部分课堂仍以教师单纯的向学生讲解图形的基本性质，对于相关的拓展知识却并未较为详细地向学生介绍，学生的思维得不到很好的扩散，同时这也不能培养学生的空间思维能力，这种较为古板的教学方法，对于学生的学习天性起到了非常恶劣的抑制作用。并且现在的教师对于教学内容以及课堂效果的把握并不精准。教师对于课堂准备稍显不足，对于教材的理解也并未提高到一定的高度，备课的效果相对较差，对于教学内容的主次环节区分不够清晰，教学的主线相对模糊。每节课都有一定的时间限制，但是有部分教师却不能充分地利用好这有限的宝贵时间，对每个教学环节所需时间把握不精确，从而使得应该取得的教学效果不能够达到。教师在讲授完毕后，所布置的作用较为浅显易懂，不能使学生的思维水平上升到一定的高度，没有让学生自己去总结在学习过程中遇到的问题，以及学生自己所想到的解题方法，从而大大抑制了学生对于学习数学的热情。

二、在小学数学教学过程中出现问题的原因

教师对于教学方法的理解存在一定的误差。教师也是由学生变成的，因此对于教学方法也是大部分沿用以前较为保守的教学方式。因此教师只是凭借着自己的学习经验来进行教学，对于如何改变教学方法的热情不足，也没有一种较为良好的教学反思意识。在小学四年级学生开始接触有关于统计的相关知识，这一教学内容与学生的生活有较大的关联度，因此就改变教学方式来说，教师可以引用较多的生活中的实例或是鼓励学生自己去收集相关数据，以此来增强学生对于这一板块学习的热情。现在中国讲究应试教育，因此大部分教师思考的往往不是如何鼓励学生去发散自己的思维，为学生创造出一个相对轻松活跃的教学气氛。教师思考的是，如何在有限的时间内尽可能多的向学生灌输相关知识。从而让学生可以在考试中取得优异的成绩，但这种方式却忽视了对于学生思维能力的培养。与中学的教师相比，也许小学教师的教学能力有所不足，关于对教材的理解也不如中学教师深刻，无法较为准确地把握课标的要求。教师对于教材理解的肤浅容易使得教师无法对教学过程进行好的考虑，使得一堂课教学环节凌乱，教学目的模糊。

 

三、对于小学数学教学的现状应采取的措施

在新时期，新课改的情况下，各大教育部门需要持续关注小学数学教研的进程以及小學数学教学过程中出现的急需解决的问题，教育部门要提高对于广大教育工作者的培训，提高教师的教学水平，在财力上教育部门也应该进行补助，为学生的数学学习提供有保障的硬件设施。与此同时，教师们也应该注重自己教学能力的提高，提高自己对于数学教材的理解，能够熟练地掌握教材内容。对于原有的，已经不符合当今教育内容的教学方法，教师要学会舍取与创新，从而寻找出最适合当代学生学习的教学方法。教师们应该尽量冲破应试教育的束缚，鼓励学生去发散自己的思维，学会从多个角度去思考问题。数学来源于生活，最终也会归于生活。学生学习数学的目的并不是为了学习成绩，而是促进学生养成在日常生活中运用数学知识解决问题。因此教师在进行教学时，要帮助学生养成这一习惯，让学生们，在日常生活中使用数学，打破只有教室才是学生学习数学的地方这一固有思想，从而为学生营造轻松的数学学习环境，帮助学生证提高数学学习能力。

1.营造浓厚教研氛围。无论是顶层领导还是基层教师，都应慎重对待教研，摈弃应付任务的敷衍心理。学校领导首先要端正自身思想，把教研摆放在一个核心的位置。其次要引导教师针对自身教学中存在的困惑和问题，进行反思性实践研究，以教研带动教学。 同时，还要合理配置他们在教研中的位置结构，即让老一辈教师“导”――分享研究心得，引导年轻一辈正确有效开展教研活动；让青壮年教师“干”――根据教学经验，结合教学困惑，踏踏实实做研究；让新生代教师“学”――积极与前辈沟通交流，集纳良言，且学且思索，不断提升教学能力。人人参与教研，才有助于营造浓厚教研氛围，切实将教研融入教学生活中。

　 　2.丰富多样教研形式。单一的教研形式不仅不利于教师灵活进行教研活动，还容易影响教研成果的全面性、普及性、有效性。因此，学校应丰富多样教学形式，鼓励教师采用切合自身实际的方式参与教研。可以是参与集体教研，也可以是进行个人教研，可以是进行社会实践调查，对调查结果进行总结，也可以是利用互联网进行资料的收集整理，优化组合。在丰富教研形式的基础上丰富教研的内容，让教师结合所教学科、自我特点，结合学生自身的实际特点，对教研内容进行有针对性的丰富，尤其注重开展系列的教育教学能力方面的教研活动，提升教师的科研素养。

　 　3.激发教师教研热情。教师是开展教研工作的主力军，他们的态度直接决定了教研工作的成效。因而，激发他们的教研热情，促使教师主动自觉参与教研，是前提。 首先，引导教师树立正确的教研观念。组织全校教师进行思想交流，例举身边通过教研成长为优秀教师的案例，传输“有效的教研可让教学工作事半功倍”等理念。 其次，充分尊重教师的主体地位，照顾教师个体的教学实际、兴趣、特长等。不强制教师做不愿做的课题、不擅长的研究，允许他们自由选题。 最后，创造一切有利于教研的环境条件。譬如建立合理的激励机制，给有教研贡献的教师一定的表彰和奖励，在职称晋升时予以一定的加分，使教师教研积极性始终处于一种高昂的态势。总而言之，只要敢于面对现实、面对问题，就能够有效地改进我们的教研方式，提高我们的教学效率。

 

四、结束语

对于小学数学的教育发展而言，数学教研工作应该如何合理开展非常重要。因为小学数学的教研必须紧跟时代发展潮流，对于小学数学的改革也要依托于当今的时代背景。教师应该不断对现有的教学模式和教学方法进行一定的改进和创新，还需要提高自己对于教材的熟悉程度以及理解程度，为创建高效有序的课堂不懈努力。并且各级教育部门对于教学制度的重视要提高，从而更好地帮助小学数学教育完成教研工作，使得教研工作可以更好地为教育事业服务。

参考文献

[1]杨占全.简析小学数学作业结构的合理配置策，2016，6.

[2]钟秋燕.论小学数学教研活动的创新与实践[M].教育科学出版社，2016，12.

[3]张忠仁.如何开展小学数学教研工作[M].教育科学出版社，2016，8.