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刊    号:ISSN1672--3651
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新课标小学美术与多媒体结合的运用--作者:阳建娜

新课标小学美术与多媒体结合的运用--作者:阳建娜
                              贵州省盘州市竹海镇逸夫小学      553513
摘 要:纵观现代的教育,多媒体在各阶层的教学中的作用越来越被受到重视,美术教学也不例外,尤其是刚刚进入义务教育的小学阶段,结合他们的接受能力,不断丰富新课改下美术课堂教学的形式,使多媒体教学在小学美术教学中的使用逐步成为成为一种被广泛认同的教学方式,在这样的教学模式下,不断发掘学生的创新潜能,培育学生的创新思维,丰富学生的课堂生活。对于现代的教学手段,尤其是针对于小学生来说,选合适的引入方式和适宜的教师讲解会发挥更大的教学效果。
关键词多媒体教学;小学美术;实施策略
多媒体电教在小学美术课堂的应用更是给美术课的教学注入了新的活力,使小学美术课堂的教学方式进一步得到丰富。多媒体电教具有直观方便的特点,不但可以可以引起学生的学习兴趣,对学生的视觉效果形成巨大的冲击,还可以使教师省时省力,给学生更多的课上时间去多联系。所以小学美术课堂的教学应当多多结合多媒体电教,使其与传统教学方式相辅相成、相互补充。
一、美术教学中多媒体的作用
(一)有助于提高学生的学习兴趣
在传统的美术教学中,教师都是使用静态的图画展示美术教学。小学生因为注意力不集中,很难保持很好的兴趣。多媒体技术将静态的教学转变化动态的教学,打破了时间和空间的限制,让学生能够体会到美术的魅力。多媒体让学生在课堂中就可以体会不同空间、不同地域、不同时代的美术,让学生的注意力得到了很大的提升,提高学生的学习兴趣。
(二)有助于提高学生审美能力
教师使用多媒体技术,可以给学生展示更多的美术知识,让学生欣赏更加精美的图片,还能够将不同年代、不同画种、不同流派的美术进行比较,进而提高学生的审美能力。教师使用多媒体,可以给学生展示生活中、互联网上搜索出来的精美图片,远远超过教材的数量,对于学生的审美能力提升具有重要的意义。
(三)有助于开阔学生的美术见识
多媒体教学最显著的特点,就是提供了大量的美术资源,不管是视频、网络、图片,还是古今中外的精美画作,都可以通过互联网进行下载,让学生看见更加丰富多彩的美术图画。教师使用多媒体,能够提高美术教学的效率,让学生的美术眼界更加宽广。
(四)有助于提高教学效率
教师通过多媒体技术能够给学生展示更多的内容,让学生享受大容量的教学课堂。教师借助多媒体,能够把抽象的理论转化为实际的过程,让学生的临摹、观察、学习、练习中增加对美术的认知,提高了教师的教学效率。
二、深化认识表象,扩宽创新视野
在传统的美术教学中,由于学生的生活经验有限,学生学习美术教材后,无法针对特定的题目进行独立创作,这主要是因为学生的认识有局限性,学生无法跨越这个局限去进行创新。因此,教师在教学的过程中可以利用多媒体信息的广泛性和模拟性,向学生展示更多的信息,从而丰富学生对表象的积累,扩大学生的知识储备,开拓学生的视野,使学生有更大的空间进行创作。例如,在教学《精美的邮票》这一课时,如果教师不借助多媒体,就只能向学生展示教材中所列举的几张邮票,使学生对邮票的认识不能更深刻,且无法储备大量的邮票积累作为今后自己创作的素材,这会局限学生的创新思路。另外,教师的例子特别少的话,也不利于向学生讲解邮票的相关知识。而利用多媒体课件,就可以向学生展示各个国家、各个时期的邮票,还可以用不同的形式向学生介绍邮票的相关知识,如可以向学生播放与邮票相关的纪录片,在吸引学生注意力的同时,让学生掌握一定的邮票知识,为学生今后创作以邮票为题的画作打下基础,使学生在创作时具备创新能力,而不只是会依葫芦画瓢。
三、有利于启发学生的情感体验
美术欣赏如果只是通过展示局限大小的图片,就难以让学生很好地理解其画面内容,达不到教学的目的。而结合多媒体教学,欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示,其内容浩如烟海,时空跨越古今中外,能更好地达到教学目标。课堂上,伴随着图像、文字、声音的出现,学生的注意力一下子被吸引住了,思维随着画面的变化而变化,有利于学生对作品格调、气韵的感受理解。这种动人的审美感受,就是画家通过一系类手段最终追求的艺术效果,它最容易使欣赏主体感知理解并做出判断。
四、多媒体技术的应用注意事项
(一)多媒体技术与人的关系
多媒體技术所提供的环境是常规教学状态下无法媲美的。但是,使用多媒体技术不是目的,假如教师的教育理念、教学方式、教学行为不能与时俱进,那多媒体技术与美术教学的整合也只能停留在较浅的层次上。
(二)教师应具备的信息素养
教师如果想在美术教学中游刃有余地应用多媒体技术,应努力做到:第一,教师应广泛利用现代信息技术,掌握必备的知识与技能。第二,多媒体技术是辅助教学的一种手段,教师应明确这一点,既要充分利用它有效地达到教学目的,又不能让它取代自身的主导地位。第三,多媒体教学只是教学活动的一种方式,应防止出现“人灌变机灌”的现象,教师在教学中应根据不同的教学内容、不同的学生年龄,采用灵活多变的教学方法。
五、结束语
多媒体与学科混合是教育现代化的重要体现,逐步完善和加强小学美术学科与多媒体的的混合教学,以信息带动我国教育的现代化的快速发展。结合小学生的发展局限性,不断寻找适应学生发展并增强学生学习美术的兴趣的教学方式,实现在多媒体前提下构建新的教育教学模式。

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