四川省平昌县岳家小学       636429

摘要：目前现代教育信息技术在小学语文教学的广泛运用，有力的促进信息技术与语文学科的整合。在小学语文教学中，充分运用现代信息技术，拓阔学习的视野，激发学生的参与阅读的兴趣；创设情境，理解情境，读懂课文；深化情境，激发学生创造思维，从而达到提高学生的阅读能力的目标。

关键词：信息技术；优化；课件；阅读 

目前现代教育信息技术在小学语文教学的广泛运用，有力地促进信息技术与语文学科课程的整合，逐步推动了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为小学生语文学习和发展提供广阔的阅读环境。传统的教学模式对学生的自主性、能动性、创造性的制约，禁锢了学生的思考和见解。我国著名的教育家陶行知先生说：“一个好的先生不是教书，而是教学生学，教学生研究，教学生创造，教学生解决问题的方法。”笔者从事小学语文教学多年，就运用现代信息技术，提高小学生阅读能力谈几点想法：

一、运用现代信息技术创造教学情景，激发学生主动阅读的兴趣

阅读兴趣是促进小学生积极主动阅读的动力。如何让小学生在阅读中参与探究与创造呢？语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度的激发学生主动参与阅读的激情，为质疑、探究、创新提供条件。教师在制作课件时，根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。笔者教学《春》，先向学生播放课件《绚丽的春天》，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，古往今来，文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天的优美诗句在音乐声中清晰的展现在学生眼前。课件播放结束，老师随即提出问题：现代散文家朱自清又是如何描绘春天的呢？这个问题引导着学生兴趣正浓的进入《春》的学习，学生主动参与，乐于探究，对课文进行深入理解，揣摩、品味课文优美的语言，借助学生自身的社会阅历与生活体验和感受，突破教学重点、难点，让学生主动发现问题，提出问题。教师使用电子白板教学，恰当使用课件来激发学生阅读体验的兴趣。所谓“阅读”就是复杂的语音活动，复杂的心智和情感活动。因此在阅读课文时，教师只起着抛砖引玉的作用，在阅读教学时，首先教师要吃透教材，精心设计教案，制作课件。再让学生去初读课文，领会文章大意。其次，提出问题，再次带着问题读课文，读后让学生回答问题，然后再看光碟，拓展阅读空间。学生在生动的画面中有了自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验到了探索问题的乐趣。教师精心组织，让学生自主学习，把主动权交给学生，成功地引导学生发现了问题，培养了学生自主阅读的能力。

学生阅读兴趣的逐日提高，根据学生的智力、情感和性格特征去领会课文，非常关键。阅读时，要尽可能地发挥课文中固有的有关的思维形式，思维规律等方面的智力因素和有关的意志情感、性格等方面的非智力因素，在学生俯而读、仰而思、心与理会，披文入情的阅读过程中，利用现代信息技术开发学生的智力，陶冶学生的情操，产生自己的感受，形成独立的见解，例如：在教“心愿” 一课时，我利用课件提出几个问题，让学生带着问题去细读课文，理解课文。1、课文是以一件什么线索贯穿全文的。2、理清课文层次。3、谁和谁的对话，文中几次写到“心愿”，对话的意思是什么？以此引导学生通过理解情境来读懂课文。

1、阅读教学要鼓励学生大胆质疑，质疑是创造思维的起点，鼓励学生提出问题，教师再从中选出若干有思考价值的问题，交由学生讨论，利用信息技术增大阅读容量，让学生去挖掘新意，从而训练其创新思维。例如：《心愿》文中的几处难点：1、“我”最爱坐在花丛中的长椅上，是“因为那几丛花”。2、小女孩的爸爸随贸易代表团两次来到中国，家里就成了中国物品展览馆了，是那些不说话的中国人把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。3、正像一个含苞欲放的花蕾。4、中国有永远引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展，你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。5、当架设友谊桥梁的工程师。带着这些问题再次朗读，带着情感在读中深入理解那些句子的深刻含义，分组讨论，然后再看课件，看其他小朋友是怎样理解的，与我们的理解有什么不同，这样就可以加深对句子的理解。古人云：书读百遍，其义自见。让学生多读、多想、多思考。运用现代教育手段由抽象变形象，由理性上升到感性，由浅入深层层递进，激发起学生的感情之火，这样去深化情感，读活课文。

新课程注重培养学生的创新能力。语文老师应发挥现代信息技术优势，培养学生的创新思维。在语文课堂教学中，教师运用课件示范朗读，引导学生有感情的朗读课文、分角色朗读课文，揣摩重要词语以及句子的含义和感情色彩，领悟到朗读和理解课文的技巧。教师结合每篇课文的内容，充分发挥朗读在理解课文、体会文章思想感情、陶冶情操方面的作用。如《草原》“那里的天∕比别处的天∕更可爱，空气是那么∕清鲜，天空∕是那么∕明朗，使我∕总想高歌一曲，表示我的∕愉快。”通过课件的示范朗读，指导学生正确停顿，并且强调读出重音，读出感情，让学生从朗读中感受到草原的天晴朗和广阔，叫人心情格外愉悦，从而理解课文主题，全面感悟和理解课文内容中的山光水色、日月风雨等自然环境美。在语文课外活动中，教师可以给学生提供实现“演员梦”的平台，指导学生学习依据课文的情节、人物形象编写剧本，鼓励学生大胆设计人物形象，细心揣摩人物的性格，将人物塑造得有血有肉、栩栩如生。剧本写好后，让学生自己挑选角色、制作道具，然后进行演出，并指导学生将演出过程摄下像来，再播放给师生观看，让师生共同评议表演的技巧、效果以及人物形象，指出不足之处，肯定表演出色的地方，反复表演，直到表演得很出色为止。这样有效的提高学生的语文素质及表演能力，更好的培养学生的创造能力，鼓励学生创新，在活动中加深对课文的理解。

教师要建构生机勃勃的语文阅读教学理念，提高学生阅读的认识，充分发挥现代信息技术优势，让小学生总结出语文阅读的基本方法，形成迁移能力，发挥现代信息技术形象、直观、生动的的优势，拓阔学习的视野，提高课内和课外的阅读效率，培养学生的创新精神，达到提高小学生阅读能力的目标