陕西省西安市未央区东前进小学 710032
摘要：低年级语文教学的重点，首先应放在识字写字上，教给学生多种识字方法；其次，从一年级开始，培养学生基本的语感，抓住语言文字的训练点，使学生
学会积累并加以运用；最后，低年级良好习惯的养成将使学生终生受益。
关键词：识字方法；语言文字；训练点；习惯
作为陕西省特级教师于红梅语文工作室的成员，我们一行四位老师在金秋十月来到革命老区——陕西省旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校，进行送培送教活动。一路上，斑斓的秋色和着秋雨扑面而来，路边的一树红叶、几朵野花都给我们带来惊喜。这无边秋色恰恰就是这次我要教学的内容——《秋天》。
上完一节课，总会有几许收获与遗憾，本次执教《秋天》一课后，我也有许多思考和感想。
一、准确确立教学目标
1.抓住课后练习题
准确地确立一节课的教学目标是备好一节课的前提。在没有教学参考书的情况下，如何确立一节课的教学目标呢？那就是从课后习题中去找。本课课后要求学生会认10个生字，会写“了、子、人、大”四个生字，生字中出现了新部首“木字旁、口字旁、人字头”，课后还要求学生朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。依据这些练习，我初步确立本节课的教学目标：1.认识“秋、气”等10个生字，认识并积累“木字旁、口字旁、人字头”的生字，掌握一定的识字方法；2.会写“了、子”两个字；3.朗读课文，背诵课文，初步了解“一”的变音。
2.变“教教材”为“用教材”
《秋天》是一篇篇幅短小却意境优美的课文，全文只有55个字。虽篇幅短小，但却为我们展现了一幅美丽的秋景图，带给孩子美的享受，仔细品读课文，字里行间充满了作者对大自然的爱。读了课文后，结合《语文课程标准》对低段阅读教学的要求，我找出了以下几个训练点：1.数量叠词的积累；2.句式“那么____那么______”和“_____一会儿______一会儿______”的说话练习。我将这个句式训练作为本节课教学的难点。
3.多角度关注学生学情
考虑到一年级学生刚刚进校一个月，基本的学习习惯还没有养成，另外，我去的这所学校是一所大山里的小学，孩子的学前教育和城市的孩子肯定有一些差距，因此，整节课我使用的课件中的图片，全部选取的是贴近当地生活的图片，如苹果、玉米以及农民劳动的场景，这些情景学生非常熟悉，无形中也拉近了我和这些山村孩子的距离。
二、充分挖掘语言材料
我们教孩子学习语文的目的是什么？我想，老师在课堂上培养孩子的听说读写能力，就是为了让孩子学会熟练使用我们的语言，学会用准确、优美的语言表达自己的感受，学语文是为了用语文。本节课中，我让学生比较“一片叶子”和“一片片叶子”的区别，让学生懂得，当事物的数量由一变为许多时，我们可以用叠词的方式来表达，我是这样拓展的：这是一只小鸡，当有许多只小鸡时，我们可以说__________；这是一棵大树，当有许多棵大树时，我们可以说________。我又将语言训练引入孩子身边，如：这是一张桌子，当有许多张桌子时，我们可以说_________；这是一个可爱的小朋友，当有许多可爱的小朋友时，我们可以说__________。通过这样的训练，学生不但很快掌握了这样的表达方式，而且兴趣盎然。
本节课的课题是《秋天》，围绕“秋天”这个主题，结合课文中的两个句式，我设计了两个语言训练，“那么____那么______”和“_____一会儿______一会儿______”的说话练习，因为考虑到一年级学生生活经验不是很丰富，语言积累也比较少，所以我利用多媒体，让学生直观感受松鼠、玉米、苹果、辛勤劳作的农民等，有了直观的印象，我要求学生用课文中的句式将自己的发现表达出来，在这个过程中，学生就潜移默化地学会了运用语言。
三、重视识字写字教学
识字写字教学是低段教学的重中之重，本节课的一个教学重点就是识字写字。
1.识字教学形式多样
识字教学中，我设计了按偏旁归类识字，如：学习“树”，认识木字旁，我告诉学生，很多大树妈妈的名字里都藏着木字旁，接着，我出示了五种北方常见树木的图片及名称，让孩子借助图片和拼音认一认，由于树木名称较多，我编了一首儿歌帮助学生记忆——木字旁，大树多，杏树、桃树、石榴树，还有柳树和杨树。学生通过拍手读儿歌，很快记住了这些生字，这时，教师及时总结：看来，把同一偏旁的生字放在一起编儿歌，可以帮助我们记住更多的生字。除了按偏旁归类识字，本节课中，我还设计了字理教学识字，如认识“片”，形近字比较识字，如“会——个”“了——子”，还有通过扩词识字，如“飞”。
2.写字教学步骤清楚
一年级是学生漫长学习生涯的起始，因此，从一年级开始，我们就要教给学生规范地书写每一个汉字。一年级的写字教学是不能着急的事，需要教师慢慢来，教学时应该遵循以下几个步骤：首先要让学生观字，让字入眼，学生观察这个字的笔画、结构，接着要让学生想字，让字入心，想一想这个字在田字格里的位置，每一笔从何处起笔，在何处收笔，然后再进入写字，让字入笔，这时，教师的示范至关重要，要领着学生一笔一笔地写，最后，要对学生写的字进行讲评，发现问题及时纠正。
四、重视低年级习惯养成教育
一年级学生刚刚从幼儿园进入小学，许多学习习惯尚未形成，这时，把一些习惯要求变成小口令和小约定，加上有趣的动作，能帮助学生很快地养成良好的习惯。习惯养成不是一朝一夕的事，将习惯养成渗入日常教学的各个环节，如倾听的习惯、握笔的姿势等等，通过这些点滴的训练，帮助学生养成良好的习惯。小学课文中蕴含着丰富的人文精神，挖掘教材中的人文精神，也是对学生进行养成教育的一种有效途径，例如，在教学《秋天》这一课时，我问学生：“大雁飞行时为什么要变换队形？”，孩子做了各种有趣的猜想，这时，我也说出我的看法：“大雁要飞很远很远的路程，才能到达温暖的栖息地，一路上会遇到很多危险，它们需要一只有经验的大雁来当领头雁，变换队形可以让大雁飞得更快、更高，所以，大雁是一种团结的动物，我们小朋友站队也要像大雁一样，整整齐齐，团结才能飞得更高更远。”
良好的开端是成功的一半，扎实做好低段语文教学工作，将为孩子一生的语文学习奠定坚实的基础，我们低段的老师责任重大。
（指导教师 于红梅）
陕西省教育科学规划课题《小学低中年级童话课内外阅读衔接策略研究》XDKT4105 |
