贵州省盘州市竹海镇老厂幼儿园               553513

 

快乐教育理论的奠基人，英国著名哲学家、教育家斯宾塞说：“教育之目的，是帮孩子成为一个快乐的人；教育的方法或手段也应当是快乐的。”基于幼儿的身心特点和认知规律，幼儿园教育最重要的就是要让孩子们获得幸福的童年，它一方面要服务于教学目的，另一方面更重要的是要让幼儿在游戏和环境中获得满足和快乐。构建“快乐课程”对幼儿进行快乐教育的实践，我认为可以通过以下途径开展快乐无痕教育。

一、创设有特色的“快乐”隐性课程

环境文化是教育的隐性课程。我们注重文化育人的价值取向，精心构建以“快乐”为主旨的隐性课程，处处体现环境育人。

1、独具特色的快乐走廊。幼儿园应结合自身特色设立以“家乡”、“祖国”“世界”为主题的隐性教育环境。一层走廊内具有地方特色的的秀丽风景和地方特产，向孩子们展示家乡的美丽，培养幼儿热爱家乡的情感。二层走廊以民族文化为背景，突出了“中国桃都，四季田园”的主题。……孩子们嬉戏之中，感受民族动画的魅力，从小树立民族自豪感，激发幼儿热爱祖国的情感。三层走廊以世界文化为主题，彰显了“吉祥桃都、如意五洲”的气息。世界国旗、世界名胜古迹、世界童话等异国文化充盈其中，从小让孩子面向世界，感受多元文化。

2、快乐丰富的游戏区域。为了让幼儿感受温馨家园、快乐之家，可以提供角色表演区、智力游戏区、建构区、美工区等丰富的可操作性材料供幼儿感知、探索。毛茸茸的“小动物”、颜色鲜艳的玩具组合成“快乐娃娃家”；逼真的仿真麦克风、形象的自制小舞台为幼儿搭建了“快乐演唱会”；形状各异的积木组成的“快乐动手坊”……这些富有吸引力的“好玩的小角落”让幼儿充满了好奇，激发了幼儿的探索欲望，提高了幼儿的动手操作能力。

二、渗透有规则的“快乐”生活课程

幼儿一日生活即课程，在幼儿一日活动中，应将快乐教育融入幼儿一日生活，让幼儿的一日生活有规则而又快。

1、活动中快乐养成。会说话的墙面可以展示一些图文并茂的“温馨小提示”，以处处体现自然渗透的养成教育：衣帽厨边的“我会叠衣服”示意图，卫生盥洗室里的“六步洗手法”，口杯架上的的卡通小图案，活动区口的“进区牌”，区域里的“活动规则”小提示……这些都可以为幼儿的快乐习得提供线索和支持。通过这些形象化的标识和要求，孩子们在潜移默化中掌握了集体生活的基本规范，充分体验到自我服务和自主参与活动的乐趣。

2、生活中快乐成长。进行快乐教育，要将“快乐生活”的理念“润物无声”地落实到幼儿一日生活的“各个环节”之中。入园时拍手问好。拍手时身体的触摸和眼神的交流让孩子感觉到“老师看到我了”。过渡环节不同的音乐熏陶。每天不同活动环节融入不同的音乐，给孩子不同的听觉享受与艺术的熏陶。多彩的户外游戏。每天户外活动时让孩子们自由选择游戏材料和游戏伙伴，解放孩子的空间，顺应孩子的天性。自由的区域游戏。孩子们自由选择自己感兴趣的活动区域，自由宽松的活动氛围给了孩子快乐和健康。午睡小故事。每天午休前的枕边故事让孩子自然快乐地进入甜美梦乡。成长式鼓励。“宝贝，你可以的””宝贝，你最棒”等鼓励语言每天伴随孩子，并给他们带来更多的快乐和成功的机会。离园时教师的快乐问候。“今天你高兴吗”一句离园快乐问候回应着老师们的快乐与幸福。“快乐生活”活动让“快乐教育”渗透到幼儿园的每一个环节，真正还孩子一个轻松、一份自由，让孩子快乐、自信地度过每一天！

3、游戏中快乐习得。游戏是幼儿幸福的源泉。以游戏为基本活动的教育方式，可以促进幼儿全面发展，为幼儿提供快乐的童年生活。快乐手指游戏。教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。快乐的手指游戏是我组织的快乐活动之一，根据幼儿的年龄特点，选取了适合不同年龄段的健康有趣、语言流畅、情节生动的游戏内容，如小班的“我有一双手”,中班的“小蜜蜂”，大班的“十根手指变变变”调动了幼儿积极的情绪体验。快乐民间游戏。在游戏中,幼儿自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,设计游戏内容,制定游戏规则,充分地表现自己的创造才能。跳房子、木头人、推小车、捡石子、跳房子等经典的民间游戏，已成为孩子们每天乐此不疲的活动。

三、构建有内涵的“快乐”园本课程

快乐课程不仅是停留在表面上的高高兴兴，而是创设一种浓厚的文化氛围和愉快安全的心理环境，应让幼儿在活动中获得发展的满足和快乐，在快乐中，逐渐学会做人、学会做事、学会健体、学会求知。

1、在集体教育活动中，引发幼儿快乐的学习。注重遵循幼儿的认知规律和年龄特点组织集体教育活动，用灵活的方式方法调动幼儿探究的欲望，实施“快乐教学四步走”：调动快乐已有经验——设置快乐环境，感知、体验、操作，建构新经验——新经验的体验表达——总结理顺新经验。这样的教育教学思路，是让幼儿在快乐的学习过程中，提高学习的兴趣和能力，主动快乐的获取新经验。

2、在独特的节庆主题活动中，突出“快乐中发展”的目标。节庆活动是幼儿园活动的一个组成部分。节日活动所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性，能使幼儿在宽松、愉快的氛围中主动参与，发扬个性，体验成功，感受快乐。所以我们将节庆活动作为快乐课程特色活动来组织实施。舞台上展现自我。“六一”是孩子们最期盼、最重要的节日，每年我们都会提供庆六一文艺汇演这一舞台，让孩子们充分享受着自己的节日，展示自我。运动与健康中快乐成长。每年春天，我们会开展趣味运动会，通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品质，激发幼儿健康、快乐、智慧、合作的精神。节庆活动融入主题活动。将元旦、春节、元宵节、国庆节、中秋节等传统节日与幼儿园主题活动相结合，从节日气氛的营造到节日习俗的了解、体验，不同的年龄班不同的组织形式，孩子们积极主动地参与，这种孩子们喜闻乐见的形式让孩子们各方面得到了锻炼和提升。

“快乐课程”文化的构建和实施，让我们进一步理解了快乐教育的内涵及价值，同时，我们也收获着与孩子们共同成长的快乐。但是课程的建设是一个永恒的话题，为了促进幼儿快乐、教师幸福成长，让我们用全身心的投入和集体的智慧不断地去探索、去完善更美妙的快乐无痕教育的真谛！