四川省安岳县顶新乡九年义务教育学校                  642357

　　摘 要；随着美术新课程教学改革的深入实施，它有助于提高学生的素质水平，可以为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。因此，在新课程理念下，教师要充分发挥美术课程的价值，才能适应新课改的要求，以促使学生获得健康、全面的发展，更好地完成教学目标。

　　关键词：小学美术；歌配画；生活；评价　　　

　　随着美育被列入教育方针，美术教学越来越受到重视，而且，美术教学有助于陶冶审美情操，丰富生活情趣；有助于传承文化艺术，宏扬人文精神；有助于激发创新精神，增强实践能力等等。所以，在素质教育的影响下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，充分调动学生的学习主体性，以丰富学生的生活情趣和终身爱好美术的情感。　　　　

　　一、借助歌配画调动绘画热情　　　

　　长期以来，教师都是将音乐和美术教学分开进行的，但这已经不再符合国际、国内教育改革的方向。因此，在新课程改革的推动下，教师要立足课堂，有效地将音乐和美术结合起来，充分发挥音乐“听”和美术“看”的特点, 指导学生在创作的基础上进行配画，创造性地探索节奏、音响、旋律、构图、色彩等音乐美术的基本要素的各种变化和重新组合，更好地发挥学生的发散性思维，对学生进行“美的熏陶”，从而促进音乐和美术学科间的横向整合，以培养一批观念新、素质高的具有综合素质的人才。　　

　　例如，在教学《四季歌》时，为了让学生了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征；也为了让学生能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。在授课的时候，我以一首《四季童趣》为背景音乐，渲染气氛，以帮助学生更好地体会作品中所展示的画面与歌曲互相融合的感觉，从而，逐渐提高学生在创作时所表达自己的情感作铺垫，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。　

　　二、走进生活积累绘画素材

　　美术是生活中的一种艺术，生活中处处充满艺术。小学《美术课程标准》的基本理念中指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”其实，在我看来，这充分说明小学美术教育不是专业美术教育，而是生活美术教育。美术教育不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。让小学美术走进生活，不仅能够使学生在与实际生活密切结合的美术创造活动过程中，加深对客观世界的认识和理解，而且启迪智慧，发展思维能力，增加想象力和创造力，加强对大脑的开发，从小培养学生对事物敏锐的观察能力，使他们综合素质得到协调发展。因此，在平时的教学过程中，我们要鼓励学生用一双善于发现的眼睛去看世界，去看我们的生活，去捕捉生活中的感人瞬间，并将之转化成自己的绘画素材，以大大提高学生的绘画效率。

　　例如，在教学《多彩的秋天》时，让孩子们画秋天，而在讲完本节课的有关绘画技巧之后，我让学生自选景物进行描绘，要体现其真实性，要让欣赏者耳目一新。此时，我鼓励学生走出教室，去校园里、去公园里、去大街上等等，去寻找自己的绘画对象，这样要比死死地在课堂中依靠想象力画出来的作品更能打动人心。　

　　三、学生学习评价方式要多元化

现代教育的一个最基本的理念就是“教育要面向全体学生，以学生的发展为本。”而且这次国家基础教育课程改革的一个重要指导思想就是：为了为一位学生的发展。我们的教育必须为每个儿童的终身发展奠定良好的、全面基础。作为基础教育阶段的美术课程，大部分美术教师在作业讲评中多采用教师讲评法，在具体的课堂操作中，还可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，根据学生心理特点与能力循序渐进，把个人的审美标准和制作心得表现出来，教师进行适当的点拨、鼓励，在这一形式的评价中，我们应强调过程性，关注个性的差异，还可以让学生自行设计一个评价标准，以多元的评价尺度及时给予学生积极向上的评价。　

四、进行科学合理评价增强学生创作动机 
　　临摹是美术学习重要的方法，但儿童美术教学中的误区是，认为美术（绘画）学习必须要临摹成人的示范，没有成人的技术性指导可能就不是艺术学习。这一问题，特别在小学的美术课堂上更加严重，几乎看到的都是绘画临摹教学，缺少自发的绘画表达。美术教师想尝试改变这样的现状并不是一件容易的事情。这样下去学生对美术学习的兴趣会逐步递解。小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。教师要肯定作品的优点，加强信心，不当我不明白学生画的什么的时候，我先不去评价他的画面效果，会让他自己先 讲画的内容，讲完整了仍然会给予肯定。讲出独特的创意会给予奖励性鼓励。然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。一般都会乐意接受，及时是调整完善画面。爱美、求美是人的天性，也是儿童的基本心理需要；创造是儿童自我发展的需要，每 个都有强烈的创造欲。根据儿童的这些特点，在他们对绘画有兴趣并能了解绘画创 作的一般过程后，我要求他们自己思考，进行创作。儿童虽然没有表现绘画创作的高超 技术和技能，然而，他们有真情实感，表现没有条条框框，没有包袱，真可谓“初生牛 犊不畏虎”。兴之所至，在稚拙的制作中很自然地流露出一种人生的真善美，一种天真童 趣。我对这一份儿童的感情和表现欲，因势利导，顺其自然，少干涉，少批评，多鼓励，从而在他们大部分作品中都可看到孩子们的随心所欲、无拘无束的天真烂漫。孩子们的表情中体现的 非常轻松愉快。 

　　总之，在新课程改革下的美术教学中，教师要更新教育观念，要立足于学生，让其真正成为课堂的主体，从而，打造出高效而精彩的课堂。