湖南湘西州第二民族中学 416700
书法是国粹，是中国博大精深传统文化之精华部分，已被举世公认，不用赘述。中国特色社会主义精神文明建设的重要内容是重视传统文化，树立文化自信，书法是其门面产品。近年来，国家教育部正在设法大力拓展大学书法教育，逐步普及中小学书法教育，其根本目的就是为了提升全民素质。正是在这种氛围中，从2012年开始，笔者兼任中学书法教学工作，并负责书法专业高考生的培养，所教学生在近年的书法高考中取得了优异成绩。笔者专职学生教育专干20余年，长期进行学生教育管理工作，这种职业习惯和本能让我将近年书法教学与学生教育管理紧密结合起来，真正让学生在学习书法的过程中，培养良好的行为习惯，书法水平与自身素质齐头并进。现就书法学习与素质提升的关系进行粗浅论述。
秦汉以降，历时两千余年，我国书法艺术不断传承与创新。在这个过程中，我们祖先探索出一套书法教学方法，这些方法精妙、系统、科学。我们应继续传承其精华。古人学习书法，自始至终，将练习书法的技能技巧和修炼人品并重。他们常说：“书如其人，字如其人”，就是说书法的外在形态和内在因素都与作者近似，书者的学识水平、气质性情、审美趋向、品德修养都会自觉或不自觉地在书法作品中表现出来，因此，练习书法的同时也修炼了人性，加强人性修养也能提高书法水平。人书同练可导致人书俱进。这种观念到了东晋时期就已达到很高的高度，当时的王谢两姓望族名门子弟无不苦练草书，究其原因，当时人们都认同草书代表作者的气质特征与学识修养，简言之，草书就是其人的名片。
时至盛唐，这种观念甚至达到了登峰造极的地步。唐太宗对于书法推崇备至，日临夜摹，尊奉王羲之为“书圣”，凡是王书，一概收入囊中，并号召全国王公大臣及普通百姓心摹手追。书法之盛，无以复加。泱泱大唐，气象恢宏，而其气势，多充盈于书法之中。由此，大唐人才辈出，书家尤盛。其时，人人因书法而气度非凡、气质绝佳、胸襟博大。大书家因字而受时人顶礼膜拜。唐穆宗虽贵为天子，却折服于当朝书法大家柳公权，并虚心求教，以通学习书法之门径，柳公权自恃书法造诣而自信心爆膨，竞敢触犯天威，教导穆宗要学好书法，须先学好做人，谏言“心正则笔正”，穆宗虽然不快，但并未怒责于柳，成为千古佳话。如果柳公权不是书法超群，绝对不敢如此横扫天子颜面。书法因盛唐而盛，盛唐也因书法而盛，两者相得益彰。由此观之，书法与国之气运相通，是因为书法与国民素质的提高有着密切联系。
元朝时期，著名画家、书法家赵孟頫提出“书画同源”，认为书法与绘画同属于象形造型艺术。主张练习书法，首先要练习点画和结构。书法中的这些造型要符合绘画造型之原理及美学规律，形象优美而富于节奏和韵律。由此观之，临习书法和书法创作就是不断地追求美的造型、姿态；在此过程中，自身形象也更趋完美，自身素质也快速提高。
在中国古代，稍有成就的帝王无不重视书法教育，书法水平也往往成为他们录用、提升官吏的硬指标，帝王将相都认为书法水平是衡量一个人自身素质的重要因素。改革开放伊始，党和国家领导人就重视书法教育，全民逐步掀起了数轮学习中国书法的热潮，特别是近年来，伴随着中国经济腾飞，书法领域成就辉煌。
除中国大陆，在台湾地区，书法氛围也非常浓厚，人们对中国传统书法的热爱甚至让他们拒绝使用更简捷、书写速度更快、更适于现代生活节奏的简化汉字，仍然乐于使用笔画更多、更象形的繁体字。可以说，书法让大陆和台湾联系更加紧密，更利于祖国统一。
在东南亚地区，大量居民使用汉语，书法成为很多人的挚爱，他们乐此不疲。
中国书法传到日本后，被称为“书道”，“道”字明确地道出了日本人对于书法的执着追求，他们认为书法是一门高深莫测的学问； “道”也阐释了书法具备的社会特质和人文特征。世界公认大和民族善于学习外来文化，并勇于创新，他们继承和发展中国的书法几乎达到极致。时至今日，日本各级各类学校都把书法设为必修课程，他们学习中国书法的态度也相当虔诚。虔诚之余，他们也十分注重创新，形成了大和民族的文化特质，在书法领域人才济济，既有传统功力十分深厚者，又有创新意识极其强烈的“现代派”，他们强烈地意识到重视书法教育可以提高民族素质。在我国初中地理课本中，“日本”这一章节明确描述，“日本是一个非常善于吸收融合中西方文化并且善于创新的国家。”在书法领域，日本人也“青出蓝而胜于蓝”，将中国书法推向了一个更高的境界。精神可嘉，值得世人学习。
放眼当今世界，随着汉语热的兴起，练习中国书法的人也日益增加，黄白黑等各色人种都有大量人口钟爱书法，究其根本，除了书法是一门艺术之外，更是因为学习它能够提升自身品位和民族素质。
笔者在书法教学中，始终把提高学生人品、素质放在重要地位。一是帮助他们养成良好的学习习惯，严格遵守作息时间，一笔一画，踏实认真，一言一行，朴实淡定。二是引导他们尊重知识，勤奋静心，坚持不懈。加强文字学、文学、历史、哲学和美学等方面的修养，让他们真正认识到，没有文化功底和学识修养的人，书法水平也得不到快速提升，达不到较高水准、较高层次。三是让他们懂得练字如做人，恭笃践行，不浮躁，不虚荣，刚柔并济，富于正义，孝敬父母，尊老爱幼。一段时间后，学生在学习方法、学习态度和为人处事方面，都得到了较快提升，有的学生世界观和人生观出现了质的飞跃，乐观向上，积极进取。
综上所述，学习书法既可提高品德修养，又可提升艺术境界，学习中国书法与提高素质水乳交融。 |
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