四川省雅安市雨城区第二中学    625000

【摘要】我认为历史学习兴趣的培养重在活动的开展。只有把过去的历史，形象、直观地展现出来，才能激发学生的探究激情，也能培养学生的各种能力。我仅以《新航路开辟》一课的教学案例，来展现平时我们历史活动开展的情况。

【关键词】 培养学生；学习历史；兴趣  

     学生对历史感兴趣不在于历史真的有趣，而是老师的教学直观，有趣。而仅靠老师的一张嘴滔滔不绝地去讲述，那已过去了的史实，又有多少学生感兴趣呢？因此，我采用活动课的形式，把学生带到历史中去，让他们成为历史人物，再现历史情景，感受历史人物的内心世界。虽然新教材也明确要求采用活动课形式，但适合我们农村的活动课又怎么上呢？这次，我有了明确的目标，并确定了研究课题：如何引导农村学生开展历史活动课。

    我对正要讲授的“新航路开辟”一节进行了详细的研读，并进行了大量的资料查找，最后设定了这样一堂活动课：把哥伦布和郑和两位不同地域，不同时间，但有共同经验的航海家放在一起，让他们在历史的今天相聚在一起，讲述自己的航海经验，展现人物的内心世界。而采用的方式是：记者招待会。因此，我设想了几个画面的转换：

第一个画面：新闻记者进行报道，陈述新闻内容。

第二个画面：新闻发布官发布新闻，推动招待会进程。

第三个画面：记者招待会上的访问，展现人物航海历程及内心世界。

第四个画面：新闻记者采访观众，对人物进行评价。

   四个画面清楚，而且目标明确，于是我就把我的设想给学生讲了。学生们兴趣很高，积极响应。有的准备道具，有的自荐角色，有的查资料，有的向老师提出建议······定了角色后，我把网上查的资料丢给学生，让他们结合课文自己研读两位历史人物的一生历程，航海经历，人格品质，并让他们自己准备每个画面，每个角色的台词。尤其是记者采访问题，必须抓住一个中心“展现航海历程，体现人物性格”，不能漫无目的，杂乱无章。在学生设计好台词后，我进行了阅读和订正，对扮演哥伦布和郑和的学生进行了指导，并设计出了课堂活动的教案。

活动教案：

           哥伦布回来了，与郑和同在会客厅    

                -----------记者招待会

活动目标：

1·体验根据主题收集和整理相关历史，地理资料的“研究“过程。

2·能够自己组织，设计并开展角色扮演活动，创造性地再现历史。并体会历史人物的内心感受。

3·加深或拓展对新航路开辟的了解和认识。

4·学会用历史唯物主义的观点对历史人物作出正确的评价。

5·培养语言表达能力和思维辩证能力。

活动资源：

  1·课本资料、

  2·图书馆中相关的报刊，书籍。

  3·电脑网上资料。

活动要求：

1·认真学习课本内容。

2·选出哥伦布，郑和，新闻报道记者，新闻发布官，采访记者以及观众等角色。并各自收集和整理相关资料，清楚地了解整个历史事件与人物，做好台词准备。

3.以科代表为组织者，设计如何合理地开展追访历史人物的记者招待会，并注意时间，空间的过渡。

4.注意对两个不同时期，做了同样事情，但意义又不同的人物的正确认识。

5.准备摄像机，话筒，服装及新闻台，记者席布置。

活动过程：

准备好会场，新闻发布官、记者入席。

镜头一：新闻报道记者

    各位观众，今天是历史上新的一页，伟大的航海家——哥伦布先生乘“圣玛利亚“号返回了，各国记者蜂拥而至聚集在会客厅，带着许多的问题正等待这位伟大人物的到来。下面我们把镜头转到现场。

镜头二：新闻发布官

  15世纪是人类认识和挑战蓝色海洋与地理发现的时代。在这个世纪里，中国的郑和与哥伦布，这两名代表着东西方不同文明体系的伟大航海家，在相距70年的时间里，先后在东西半球扬起远航的风帆，在哥伦布归来的这一天，他们相聚到一起。下面，我们就以热烈的掌声欢迎哥伦布先生和郑和大人们的到来。（哥伦布和郑和上台，新闻发布官介绍哥伦布和郑和航海历史。）

下面就请各位记者采访哥伦布先生和郑和大人。

镜头三：记者采访   

1.请问哥伦布先生，您这次航行发现新大陆，心情怎样？是不是您预计到达的地方？会给我们人类带来什么样的变化？

2.请问哥伦布先生，您这次成功航行与您小时候的志向有关吗？

3.郑大人，您和哥伦布先生同是伟大的航海家，但您小时候也热衷于航海吗？

4.哥伦布先生，为了这次航行，您做了哪些准备？

5.郑大人，您能介绍一下您当时航海准备情景吗？

6.哥伦布先生，看得出郑大人航海规模比您的大，您羡慕吗？

7.郑大人、哥伦布先生，你们能讲讲在航海中发生的故事吗？你们在航海中是否有过绝望？怎么过来的？

8.哥伦布先生，您这次航海的目的是什么？

9.您找到黄金了吗？

10.郑大人，您航海的目的是什么？

 11.哥伦布先生，有人说您这次新大陆的发现，在给那里带来文明的同时，也给那里带来了灾难，是一个恶魔，您需要为自己辩解吗？

 12.郑大人，您航海的是为了“和平亲善“，改善明朝与周边的关系，有人说您是和平的使者，您如何看？

镜头四：新闻发布官

    今天的记者招待会到此结束，谢谢哥伦布先生和郑和大人以及到场的记者。

镜头五：新闻报道记者

    各位观众，昨天的记者招待会已经落下了帷幕，应该说这次招待会是历史上最盛大的一次会议，我们目睹了两位伟大历史人物的风采，也对他们的经历以及人格有所了解。招待会已经过去，但观众到底对这两位人物有何看法呢？下面我们就去采访一下。

镜头六：新闻记者采访

 1.昨天看了哥伦布与郑和的记者招待会，你想对两位航海家说什么？

 2.你们观看昨天的记者招待会了吗？你认为哥伦布真的到达了印度吗？他对那里的人民所做的一切，对吗？

 3.很多人认为，金钱是身外之物，生不带来，死不带走，但哥伦布却非常喜欢，并甘愿冒险，你对此有何看法？

 4.郑和与哥伦布的航海家有可比性吗？

 5. 假如你去航海，你会向两位航海家学习什么？

     观众朋友们，对哥伦布的评价各持一词，但我认为不管是褒是贬，我始终认为哥伦布是一个流光异彩的历史人物，不论后人怎样评价他都无损于他的伟大与神圣，而且非但不会抹杀他的价值与功劳，反而更让人理解他所处的时代。今天的新闻报道到此结束，谢谢，再见。

课后反思：

这次活动，充分调动了学生的积极性。在准备阶段，学生认真、团结，主动探讨，主动咨询。在活动中，大胆、自信，表达清晰，角色扮演到位。虽然在准备中有欠缺的地方，活动中也出现记者话筒掉下来的失误，但通过这次活动，学生学习历史的兴趣更加高涨，我也从中发现了学生更多的闪光点，也更增加了我教学历史的信心。

   参考文献

1. “哥伦布、郑和”及《郑和偶遇哥伦布，历史又将如何演进》