四川省名山中学     625100

摘要：就目前来说，我国的政治教学基本偏向于教学的方法以及教学过程的研究，在教学效果研究方面还存在较大的空白。伴随着教育事业的不断发展，新课改不断的深入，如何提高教学质量是所有教育工作者面临的最主要问题。本文主要针对高中政治教学中存在的问题进行分析，并提出了相应的解决对策，希望能给相关教育工作者带来一些帮助。

关键词：高中政治；教学；学生

就目前来说，我国绝大部分地区的政治科目系统教学都是在高中阶段，也就是说，高中是学生学习政治基础教学的最关键时期。在具体的政治教学中，理解是反映学生政治学习水平的重要指标之一，高校政治教师应探索更积极、更合理的教学方法，组织自己的政治教学实践。实际上，学习政治的根本目的除了要让学生利用理论来解决实际问题之外，还需要学生具有一定的政治沟通水平，真正做到学以致用。因此，高中政治的教学需要从传统的理论教授转向为对学生政治交际能力的培养，高中政治教学活动的有效性也逐渐成为政治教学改革的首要任务。

一、我国高中政治课堂教学中存在问题

新课改推行多年以来，教学的方式方法也在逐渐的转变，但目前高中政治教学中依然存在着一些问题，主要包括以下几点：

1.目标解读错误，不能很好体现新课标的要求。在新课程目标结构中，中国高校学生的“综合语言应用能力”处于更为核心的地位。 这导致许多政治教师错误地将政策解读为混淆高中政治目标的一种方式，不分先后和主次。这一认识导致了今天的高中政治教师对知识的把握没有重点，这使得教师的教学目标不明确，学生自然也找不到学习的重点。一节课结束，不光政治方面没有提高，理论知识也得不到有效的记忆。这也让学生在学习结束后，无法利用所学的理论来表达自己的意思，这也是影响我国高中政治教育质量的主要因素之一。

2.无视高中学生差异，盲目照本宣科。经过小学、初中多年的学习，步入高中的学生必然存在个体上的差异，基础能力各不相同，所以，高中政治的课堂教育也需要因材施教。但目前的教学形式，很多老师在进行教学的过程中，都使用车轮战法，也就是让学生按照一定的顺序来回答问题。这样的方式虽然可以让所有学生都能得到锻炼，但很多时候学生回答的问题都不能反映出其真实的水平。在政治基础较薄弱的学生面对一些难度较高的问题时，便会由于回答不出而自信心受打击。并且，很多老师在政治教学过程重，对于学生之间的差异不够重视，只是利用参考书上的教学方法和步骤进行模式化的教学，这样的教学效果自然不高。

3.课堂评价过于单一。实际上，课堂评价也是课堂教学的重要本分，需要老师更多的重视。传统的教学当中，课堂评价内容主要都是以为学生纠正错误为主，对于学生的知识掌握程度过于看重，却忽略了对学生的情感评价。在评价中，学生的自我学习意识、与他人的合作意识和个人个性的发展意识都没有得到及时的评估和反馈。

三、改善我国高中政治课堂有效性教学的建议

1.突出政治指向性。在政治课教学的过程中，每节课都要有较为明确的目标，将政治教学的指向性突显出来。更具每节课的实际情况来安排不同的教学任务，可以有效地将高中政治训练融入到具体的教学过程中，利用不同形式的对话、小的表演和口头表达作为有效的教学方法。除了巩固知识的教学目标，还能有效地提高高中学生运用高中政治表达自我的能力，学生的政治表达意识也得到锻炼。在进行“聚焦伊朗核问题”问题研究教学时，这类的问题相对较为复杂，对于高中生来说也很难准确把握，但也不能就此放弃。那么在教学过程中，可以将学生分为三组，有分有合、先分后合，每一组有专门研究的课题方向，最后做出自己的课题研究成果。

2.科学组织政治课程。在政治教学中，老师还需要对政治课程进行科学的组织，并且要善于利用其它的课程资源，进一步拓宽教与学的沟通渠道，改变原有的高中政治教学方法，增加高中政治教学的应用和科学性。学校和相关教育部门需要提供硬件设施，为高中政治教学提供更完善的教学环境，如语音实验室、音频和视频设备以及其他相关教学设施。在此基础上，要充分利用现有的信息技术和网络资源，积极鼓励学生参与到高中政治课程资源的探索中去。笔者前一阵子就听了一节《消费者的合法权益受国家法律的保护》的课，老师为了激发学生对学习的兴趣，既制作动画，又制作漫画和幻灯片，既有电影又有音乐，让学生能对知识有更为直观的感受。同时，老师也让学生积极参与课堂讨论，以一种更巧妙的方式传播知识，取得了很好的效果。

3.革新政治教学评价方法。在高中政治教学的评价方面，在政治课堂教学中，教师对于高中学生在高中政治表达方面的一些错误，教师不需要针对这些问题一一纠正。问题纠正过多次，会造成不良影响：一是打乱了高中学生对于高中政治表达的整体性和节奏性，容易使得高中学生学习政治的积极性下降；二是造成了高中学生对于错误的更深的印象，容易形成犯错误的习惯。在具体的教学过程中，针对学生在政治表达方面的口误，高中政治教师需要仔细的记录下来，总结学生犯错误的原因，间接的帮助学生认识到自己的不足，逐渐改掉错误的习惯。针对那些较为内向、不善于表达的高中学生，政治教师要引导他们积极发言比如通过采用提问、征询建议等方式。总的来说，高中学生高中政治的教学要循循善诱，评价的话要掌握技巧，既不能过于死板，也不能使人模棱两可，既要注意到高中学生的心理特点，也要注重政治在具体运用中的原则性问题。

四、结语

总之，就目前的高中政治教学来说，教学方式存在着很多问题，要想有效提高政治课堂的教学质量，必须要不断的改善，以培养出综合素质更高的高中生，为学生未来的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（04）：154-155.

[2]杨友梅.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（02）：150.

[3]唐建国.高中政治課程资源的开发和利用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（10）：89-91.