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摘要：数学作为初中课程中存在最久也是最常见的课程，同时也是比较主要的一门学科。初中阶段的学生心智尚不成熟，而数学属于一门比较枯燥的学科，总要跟数字打交道，这样很容易让学生产生厌学心理，有时候还会造成讨厌数学，甚至逃避上数学课这样的行为，所以也就大大加大了数学教学的难度，教师要去学着改变教学方法，这样才能发挥数学的更大价值，在以后学习、生活等各个方面有所建树，新鲜元素在数学小组学习的融入会让学生更有兴趣去学习数学，教学有效性就要通过改变教学方法和模式来提高，所以教师要对教学创新加以重视，进而让学生更好的学习数学。

关键词：初中数学；小组学习

一、初中数学小组学习存在的问题

初中数学教学存在很多问题，传统的教学方法只会让学生感到枯燥，并且小组学习的过程会有好多问题，比如同学之间的关系以及新知识吸收的快慢程度，学生对这种小组学习的适应程度在其中都会显现出来，所以合理改善小组学习会让学生更快的融入进去。新的教学方式来传授知识让学生快乐的学习。而初中数学教学对初中生的身心发展是非常关键的，数学的学习占据主导地位，如果只靠死记硬背是不可能学好数学的，数学教学更应该融入创新教学元素，让教学课堂变得更灵活，让学生不再受教师的课程约束，完全有自己的学习意识，探究性的进行数学学科的学习，让他们在学习上有自己的思想，让他们自己感觉学科的魅力进而深陷其中无法自拔。

二、针对数学小组学习有效课堂构建提出建议

1.丰富数学小组学习的内容

小组学习本就是一个合作学习的过程，所以需要同学之间的互帮互助才能完成任务，加入数学建模思想来丰富小组学习，一点在于是学生的小组学习会得到思维空间的扩展，简化学生的思维，另一点通过数学建模思想可以让学生更快的吸收新知识，让学生们把抽象的东西慢慢自己转化为切合生活的，更容易让他们自己懂得的东西，潜意识会让他们去接受数学这门科学。

例如，教师在分配好小组学习成员后，在进行小组学习的过程，可以加入建模思想引导学生合作学习。就像简单的“一个圆柱高为10，半径为8求体积”这种问题可以把它改成“已知有一个圆柱形的水桶已知高比半径多2，底面积为63，求这圆柱的体积？”在小组学习中通过这种提问会提高学生的学习兴趣，而且不仅会有思维的提升还会建立关系的模型。

2.让小组学习更创新化

创新元素在初中数学小组学习的过程加入绝对是一个让学生很好学习数学的方法，微课教学或者是多媒体教学在数学小组合作学习的加入都会在一定程度上提高小组合作学习的效率，让学生更好的在小组学习中学好数学。

例如数学的学习主要就是学生自己在学习完新知识以后对知识多进行巩固，而且每天都要对其所学的知识进行牢记和练习，这样才能更好的学习数学。做一教师在布置作业时可以多给学生留一些需要自己动手和思维的开放性作业，韦德就是让学生自己对知识进行巩固。比如让学生整理错题和进行知识易难点分类，然后上课以投影仪的形式给大家观看，对整理比较好的学生进行表扬，这也是微课的一种体现。又比如在学习圆的几何知识时，就可以加入微课于课堂，先让学生对圆进行一定的了解，可以给学生看有关圆的视频，地球就是圆的，在意识里星空中的好多东西都是圆的，我们可以利用这些视频来提高学生对圆的认识，提高他们对圆的兴趣进而很好的学习。

3.加强小组学习任务的精心选择与设计

教师要安排合理的学习任务给学生，学习任务也要贴合学生当前课本的学习内容，并且教师还要针对学生的各项活动来对小组学习进行整体的规划，安排恰当的学习任务来让学生合作学习。同时选择适合学生进行小组合作学习的课题设计让学生进行探究性的学习，在学生进行合作学习的过程中再进行深入指导，一定可以让学生更好的学习数学。

例如还可以加强对合作学习的指导。在学生们展开多边几何图形求体积的讨论时，教师就可以适当的做一个引入指导，可以说：“多边形体积的求解公式没学过，但是学过一些基本的几何图形体积求解吧，那他们之间有什么聯系呢？”通过这种引领指导肯定会让学生更好的思考问题。小组合作学习主要是考验学生自己的动手能力以及小组独立完成任务，在需要合作的同时也需要教师在旁边多进行针对性的指导，使其在合作学习过程中不会特别吃力，进而更好的学习数学知识。

三、结束语

初中数学的学习是比较灵活的，同时对于学生来说不免会觉得无聊，所以教师一定要合理的改善教学方法，在小组学习的过程中多加入新鲜元素来丰富数学小组学习，让学生在这种创新性教学元素融入的同时更好的进行小组合作学习，增加同学之间的感情，进而让学生在小组合作学习中更好的学习初中数学。

参考文献

[1]程大妹.初中数学小组学习教学探究.考试周刊，2015年9月

[2]王丽霞.新课标下初中数学教学的几点思考.才智，2014年11月

[3]游利英.小组学习环境下初中数学教学浅论山.中国科教创新导刊，2015年6月