贵州六盘水盘州市竹海镇逸夫小学   553513

  

摘要：当前，我国小学生英语学习能力普遍低下，究其原因在于课堂教学并未具有生活化的特征，造成小学生对英语知识的学习产生厌烦心理，严重影响了学习的积极性。基于此，本文探索了小学英语教学课堂生活化的方式，并提出了相应的对策，希望能够帮助小学生更好的学习英语知识。

关键词：小学；英语教学；教学模式

在平常英语教育教学过程中，教师应力争营造出生活化的教学气氛，让小学生在不知不觉中受到感染，进而对英语知识的学习产生兴趣。生活化的英语教学，既有利于学生利用真实的、有效的方式来充分运用已经学到的知识，也有利于提高学生的学习能力。所以，小学英语教学生活化是当前英语教学改革的主要方向。

一、英语教学课堂生活化

1.创设教学情境，提高学生学习积极性。图文并茂是小学英语教材的主要特点，生动有趣，与小学生活密切相关。所以，在教学过程中，英语教师需要对各种形象充分运用，创设与小学生学习水平相当的教学场景，提高学生学习积极性，让他们对学习产生欲望，体验英语教学情感，积极主动的参与到教学活动中。如：在What subjects do you like？这一句型学习中，正好是六一儿童节，教师就紧紧抓住这次机会，创设真实的教学情境：教师可以为学生营造一个节目氛围，跟随着录音机中小学生耳熟能详的乐曲哼唱起来，带领学生一起来演唱一些儿童英文歌曲。其他同学在老师的引导下，会随着教师一起哼唱起来。教师向全班学生说：“What subjects do you like？”，之后其他学生也会和我一起说：“I like.”，这样教师与同学们一起渡过了一个非常有意义的六一儿童节。在这样的真实情境中学生学会了这两个句型，也了解了这两个句型表达的意思，实现了教育教学过程中的交际化，为学生更好的学习英语交际奠定了坚实基础，让学生在体验教学情境下体验到学习英语的魅力。并且，在生活中，学生经常接触很多游戏，他们为了体验生活化中具体问题，敢于主动说英语，进而在潜移默化达到活学活用的目的，在实际的生活背景主动学习并充分运用英语语言。

2.利用实物，直观体验法。小学生还处于心智不太成熟的阶段，直观形象思维占据主体位置，他们喜欢追求新鲜的、颜色鲜艳的事物。这就需要教师在平常教学中花费大量的时间制作教学图片。如：江苏新版三年级英语上册units，在教小学生认识各种动物中，就把这些动物头像制作成为头饰。在上课时，教师就戴着头饰走到学生们的面前，用动物头饰来配合老师进行动物单词学习：“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，eat eat miao miao miao.”通过这样的教学方式，学生对于动物相关的单词理解会变的更加轻松、直观，可以最大化地吸引到学生注意力，并让整个教学活动变的更加具有趣味性和实效性。让学生和教师共同读几个动物的英语单词。在学习这几个单词后，就让学生主动戴上小动物的头饰，共同学习自己头上小动物的英语词汇，这样良好的、有趣的教学环境，学生学习的欲望一下子就被激发了，也会相继学习其他学生头上的小动物英语单词，不但提高了生生交流沟通的能力，而且还创设了良好的交流气氛。

二、应用以故事为主题的小学英语教学模式

在英语教学过程中，教学的重点就是培养小学生对英语知识学习的兴趣，唯有对英语这门学科有着很大的学习兴趣，才能够更加努力积极的学习这门学科，进而取得理想的成绩。以故事为主的英语教育教学模式要求英语教师将故事内容结合英语学习内容，在教学中引导小学生主动学习，转变课堂教学方法，进而加强学生学习的兴趣，更加自主的学习英语知识。

1.故事教学法与课本知识的组合利用。小学英语知识的学习需要以课本为主，这就需要教师组合运用故事教学法和课本知识，为学生营造出丰富有趣的故事情境模式，确保在英语学习过程中小学生可以积极融入其中。在故事链接、学习计划制定下，进而活化课本知识，让学生们更好的学习和接收英语知识。

2.实现教学手段多元化。在提高学生自主学习能力上，故事教学方法有其应用的必要性，在教学中运用故事教学方法有利于提高学生学习的主动性，取得令人满意的教学效果。所以，在教学中引入故事教学方法意义重大。结合学生理解和学习能力，教师要了解学生的学习优势与弱势之处，根据学生学习和接受能力，选择灵活的、有趣的故事情境，为学生提供出形式多样的故事情境，以此来提高学生学习积极性。另外，以故事主题开展的小学英语教育教学模式，开展课堂教育实践活动，充分挖掘学生更多方面的能力，进而推动小学生英语知识学习全面健康发展。

三、结语

总而言之，加强小学生学習英语的热情，应针对性、有目的进行，结合小学生学习特征和学习能力，与生活实际密切关系，利用形式多样的教学手段，营造出良好的、轻松的教学气氛，并充分利用激励机制，鼓励小学生积极学习，这样才能激发学生学习的欲望，进而缩小生生之间英语成绩的差距，从整体上提高英语教学水平，不断提高小学生英语成绩和英语素养。

参考文献：

[1]苏元平.创设良好的小学英语课堂教学情境[J].考试周刊，2014，（12）.