贵州六盘水盘州市竹海镇石门小学    553513

摘要：农村小学生区别于城里的孩子，比城里的孩子见识少，眼界没有那么开阔。所以针对农村的孩子的数学教学我谈谈自己的体会

关键词：农村；小学；数学；教学

数学是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。邓小平同志认为：“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。然后化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣

一、培养学生对数学学习的兴趣

数学是学习的基础和保证，因此，学好数学对于农村学生以后其他学科的学习具有非常重要的意义. 促进小学生在年少时期接受数学教育是小学数学主要，为将来学习数学奠定基础，所以，小学生对于培养数学的兴趣学习至关重要.小学生处于6-12岁年龄段是各项认知都在发展的阶段和人群.在6-12岁年龄段中，其数学知识的學习能力会得到不同的提高并随着其兴趣越来越好，而学生如果因为缺乏学习的兴趣，心理产生厌学，今后的发展造成伤害就会造成很大的伤害.教学和教育就是塑造人和培养人的一门科学.所以说，数学好的教学是会让全面发展变强的.数学兴趣学习对学生的培养是学好数学的基础。

把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣。实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。

二、联系农村生活实际让学生去体会数学在生活中的重要性

小学数学课程设计把学生固定在“科学世界”里，缺少对学生生活世界的理解，难以体现全部的意义和价值.尤其是农村小学 数学教学，没有关注学生的整个精神生活和需要，片面强调知识 的记忆，《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学是数 学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已 有的知识出发，创设生动的数学情境……”。同时还指出：“要重视 从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”生活 离不开数学， 数学离不开生活。 数学知识源于生活而最终服务于生活。例如，在教学“小数乘法”时，如果整节课都让学生计算，学生一定感到厌烦，会出现练得越多错得越多的局情况。利用农村小学生帮助家长买东西这一实际，列举一些生活实例，如计算一次去购物“每瓶酱油2.50 元，每瓶醋 3.50 元，买 2 瓶酱油和 3瓶醋一共要花多少钱？每节电池1.8元， 6节电池多少钱？20元钱可以买几节？还剩多少钱？” 等等， 这样的问题学生越算越有趣，他们就能积极主动地进行计算，进而学好数学。

三、农村老师应当灵活使用适应农村小学的教学方法

对于农村小学生来说，他们还总结不出具体的学习方法，教师的教学方法就决定了学生的学习方式。合适的教学方法，能够达到更好的教学效果。所谓合适的教学方法，就是适合教师所教的学生的教学方法，一种学习方法对于城里班级适合而对于农村班级就未必适合，教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的农村学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。

四、培养家长的教育合作意识

因为农村农活教多生长在农村，好多加长没有受到太多教育 。家长的观念教育不强，他们希望子女能有一个好的未来送子女读书 ，但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。他们将子女送到学校之后交付给老师与学校，孩子学习好，他们无话可说，可要是成绩差，他们不是帮孩子找原因想办法，而是轻则骂，重则打，全然不顾幼小的心灵是否受到伤害。通常孩子会又无助的感觉，破罐子破摔的现象就出现了，对学习的厌倦就更增加了。有些家长更对于孩子的成绩抱着无所谓的心态，他们只是想让孩子会写自己的名字，认识几个字.等稍稍大一些便是做农活。有的家长本身的文化素质不高，因此辅导还是更是不可能，只有孩子学什么样就是什么样。有的家长一旦孩子进入学校.认为自己的责任便完成了.认为教育孩子只是学校的事，如释重负似地将教育的责任全部推到教师身上， 这些做法都是作物的。对子女成长承担教育责任才是以为合格的家长。

五、通过作业批改掌握学生学习状况

一节课的教学目标是否达到，结果如何，能从学生的作业来反映。在平时的课堂教学中，对学生的课堂作业我是这样做的，合理利用教材习题；作业布置要分层；作业设计要少而精，活而有趣。并且作业能及时批改，及时发现同学们的掌握情况。做到心中有数，详略得当，有的放矢。

总之，农村小学的教学既有它的优势，也有它的不足。我们一定紧抓农村小学教学的特点，密切联系农村教学的实际，根系农村，服务农村小学的教学。把农村小学的数学教学提高的一个新的水平。