四川省芦山县飞仙关镇中心小学校  625601

 

摘 要：科学作为小学科学启蒙教育的学科，它的目的是：“指导学生获得一些浅显的自然科学知识，同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力，使他们受到自然科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展”。 随着科学技术的不断发展，生活中的很多现象都与科学有关，在小学科学教学中，教师应该在教学中让学生近距离地感受生活，在生活中领悟科学。在科学教学中融入生活化教学能够使得科学教学更加真实，学生能够在学习中更接近生活。 
　　关键词：科学教学；生活化教学；生活材料 
　　科学知识来源于生活，也将更好地应用于生活。随着科学技术的不断发展，生活中的很多现象都与科学有关。小学科学教学中，教师应该拉近科学与生活间的距离，在教学中让学生近距离地感受生活，在生活中领悟科学。在科学教学中融入生活化教学能够使得科学教学更加真实，学生能够在学习中更接近生活。因此，科学教育应与生活紧密联系，以让学生更深刻地体验科学、了解科学，并在头脑中形成科学与世界紧密联系的清晰概念。 
　　一、 利用环境优势，开展自然教学，激发学生学习兴趣 
　　在农村有着得天独厚的自然资源。诸如田园溪流、花草树木、飞禽走兽……这一切无不给自然教学提供了优势资源。我在科学教学中，充分利用这一环境优势，让学生置身于大自然，以玩促学、寓教于乐。 
　　例如：在教学《污水与污水处理》时，我根据教材内容的需要，有目的地组织学生到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、生活习性、运动方式等；到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，这样学生在愉悦的活动中，既学得了知识，又培养了学生观察自然事物和现象的能力。激发了学生热爱大自然的思想感情，达到了科学教学大纲从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。 
　　二、 采用灵活多变的教法，增加学生学习科学的兴趣 
　　趣味性浓是科学学科本身的特点之一，怎样将学生的直接兴趣持续下来，这就需要科学教师采取灵活多变的教法进行培养。例如在《物体颜色》教学过程中，主要采用实验法，分别研究七色光透过不同颜色的玻璃的情形及各种颜色的物体反射太阳光的情况。两个实验都是学生在自主地探索现象，整理分析现象，这样使学生的实践能力得到了培养和提高。再如《凸透镜》教学中，主要采用“观察实验、收集事实、分析研究、找出规律、得出结论、推广应用”的多种方法的组合，从而使学生发现凸透镜成像的规律。在《平面镜成像》的教学中，采用“对比法”很容易认识平面镜是由玻璃和一层银粉构成的，再通过平面镜成像实验，使学生发现平面镜成像的特点，并根据平面镜成像的原理制作潜望镜。另外教师对学生当堂不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决。总之不同的教学内容，不同的教育对象，要采用灵活的教学方法，才能更好地实现教学目标。 

三、利用农村动、植物资源上好观察课 
　　观察教学，是科学课教学的主要方法之一。小学科学观察课教学主要是对一些动、植物进行观察。因此，在教学中我始终注意到农村丰富的动植物资源，利用它们代替图片、标本。 
　　四、利用农村生产、生活资料，上好实验课 
　　实验是学生获得自然科学知识的重要手段。上好实验课是提高自然课教学质量的重要保证。农村小学应充分利用农村生产、生活资料来补充实验教学用具。让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么，植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样。根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。家里有丰富的动植物资源，根据实验目的需要，可以就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择并进行实验。瓜果、蔬菜、鸡、鸭、猫、狗都是实验的好对象、好材料，这更有利于激发他们的学习兴趣。 
　　五、利用农村小学生的生活实际，提高教学效率 
　　要提高自然课教学效果，必须致力于提高课堂教学效率。课堂教学除教学方法、教学手段优化外，还必须注意到学生的学习基础，因材施教。农村学生本来对自然界中的鸟兽、虫鱼、山川、草木较了解，而且比城里的学生生活经验要丰富得多；可以说自然课本中的大部分内容，农村小学生在学以前都已经具有感性认识。因此在教学中，教师要注意利用他们的这些生活知识，充实教学。如，教学《磁铁》一课时，我就是鼓励学生讨论，以学生讲为主，教师讲为辅，学生变被动为主动，争着发言、互相启迪、互相补充，最后取得较好的效果。这样不但使课堂气氛活跃，而且教学效率也有所提高。 
　　六、利用农村种养条件，提高教学效率 
　　教学实践是提高教学质量的重要环节，也是自然课教学的任务之一。教师可以根据学校和学生家庭条件，组织学生进行教学实践活动以提高自然教学效果。在农村广阔的天地里，物产丰富，各种植物的根、茎、叶、花、果实和种子随处可见，伸手可取；形形色色的小动物应有尽有，如，天上的飞鸟、地上的昆虫、水中的鱼虾等都可信手拈来。如此便利的动植物条件就是实验的好“材料”。 
　　如，在教学关于花的知识时，应带领学生去野外上课。从学生的课堂反馈中发现，他们不但知道了花的结构，而且了解了花的几种传粉方式（风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉），并懂得了什么样的植物开什么花，花是怎样的。像这样的学习，既学到了知识又激发了学生的求知欲，学生学在其中，乐在其中。 

当科学与学生的现实生活密切联系时，科学对于学生来说才是鲜活的、富有生命力的。使科学走进学生的生活，融入学生的实际，让科学变得生动、有趣，体会到科学在生活中的价值。总之，生活就是课程资源的大宝藏，教师需要不断挖掘，并加以利用。科学教师要不断结合教材，创设生活情境，提供探究机会，提高教学有效性。只有这样，生活化教学才更受学生欢迎，才能得到实效。