新疆阿克苏地区温宿县阿热勒镇中学          843107

在我们新疆，指导民族学生学习国语，提高他们的国语表达能力，让他们用国语与教师和同学之间交流，遇到问题彼此探讨与沟通，从而达到圆满完成教学目标，提高学生学习成绩的目的。这是当前教师义不容辞的责任，也是教师必须履行的义务。那么，教师如何做到提高少数民族学生的国语水平呢？

教师在课堂教学中，要针对不同民族学生的实际需求，在课堂上努力创设轻松、愉快的教学情景，要设计和开展丰富多彩的教学活动，用引人发笑的语言、动作、表情授课，还要根据民族学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，以此活跃课堂气氛，这样才能充分调动她们学习的积极性。要做好这些工作，教师应该从以下几个方面入手:

1、教师在组织教学时，要巧妙地将创设导语情景和多媒体课件有机结合在一起，还要根据学习内容，运用生动有趣的语言，先引入课题，再让民族学生观看多媒体课件，由于多媒体课件画面丰富多彩，又和教学内容机密相连，因而民族学生在学习过程中，兴趣盎然，在教师的启发下，民族学生积极动手，认真思考，民族学生的听觉、视觉得到了和谐和统一。民族学生积极回答教师的提问，这样既调动了民族学生学习积极性，又活跃了课堂气氛，学生学习国语的积极性得到了有效的发挥。

2、教师在组织教学时，根据教学内容，为民族学生创设表演情景，让民族学生角色扮演表演。教师以分组的形式，让汉族学生和民族学生有机结合，每组指定一篇课文作为表演的剧本，让民族学生自己选定导演、演员，自制道具，自由分配角色先进行排练，并进行尽情的表演。教师鼓励她们大胆发挥自己的特长，用国语模仿作品中的人物对话。民族学生通过亲身的体验，在表演中，把作品中的人物栩栩如生地再现在同伴面前，国语说的也比较流利。这样，民族学生既理解了课文内容，又领会了人物的内心世界，还锻炼了国语的表达能力。民族学生的学习主体地位和自我创造性得到了充分的发挥。

3、教师在组织教学时，根据民族学生的不同的发展水平，创设问题情景，采用不同的方式进行提问，教师设计的提问，要由浅入深，由易到难，还可以运用看图说话训练学生的国语水平，以此提高他们的国语表达能力。比如：教师可以根据民族学生的的实际需求，设计不同的提问情景。有些民族学生不能回答教师的提问，不会用国语流利的表达，教师可以让能力强的民族学生示范演示先说一遍,让能力弱的民族学生模仿,并利用鼓掌的方式激励学生大胆用国语表达，以此增强民族学生说国语的勇气和信心。再比如：进行看图说话说话时，教师可以让民族学生按照先后顺序，一张一张的讲述，然后在把图片连贯起来讲述。有些民族学生语言描述的不完整，有些民族学生心理紧张，说话不连贯，教师可以请民族学生把图片内容表演一遍，再让民族学生讲。民族学生在良好的环境创设中，激发了说国语强烈的好奇心。他们学习国语的兴趣也被调动起来了。

4、教师在组织教学时，为学生提供国语卡片，将这些卡片事先张贴在主题墙上。让民族学生利用下课时间提前感知、观看，并默默地朗读。如果发音不准确，可以让汉族学生进行纠正。民族学生有了这些基础，教师在授课过程中，再把国语卡片用多媒体课件播放出来，让学生跟着多媒体中的卡片反复朗读。当他们能熟练朗读，发音又比较正确时，教师为民族学生创设丰富多彩的教学情境，让他们把掌握的词语连起来，练习说短句，也可以让他们用卡片上的词语造句。本来是枯燥的国语学习，变得生动形象起来。

5、教师在组织教学时，要注意说话的语气不要太快，也不要太高，面部表情要自然，用平和的语调给民族学生上课。同时要创设轻松愉快的环境，让他们和教师密切配合，精神饱满，注意力保持高度集中，同时教师还要注重培养民族学生良好的说话心理素质，要想方设法给民族学生提供说话的机会，要因人而宜、因势利导，训练民族学生说话的胆量，让他们大胆发言，表达自己的见解，吐字清楚，大声地说国语。教师要重视训练民族学生说话的灵敏度和逻辑性，做到语言连贯，能清楚地说一件事，完整表达自己的意愿。总之，教师只有不段改进教学方法，才能达到提高民族学生国语表达能力的目的。

1、利用下课时间，教师让民族学生与汉族学生交流，让他们围绕自己感兴趣有意义的事情、经历等话题进行自由交流。教师还可以利用点名的时间，让他们简单介绍自己的家庭成员情况、父母的工作单位、家庭住址，班级基本状况等。每天放学回家，给学生布置朗读课文，背诵古诗。第二天来上课，安排国语水平不高，能力弱的学生给全班学生朗诵，以此锻炼他们的胆量和说国语的水平。平时上课，鼓励性格内向平时不爱说话的民族学生大胆发言，耐心认真地听民族学生把话讲完，不要怕耽误时间而放弃民族学生说国语的良好时机。教师上述几个做法，其目的就是训练民族学生对国语的各种语音、词汇、语法的快速反应和运用能力，提高他们的国语表达能力。

2、每天民族学生回家之前，教师有目的有计划的把国语能力差的学生留下来，请他们把自己观察到现象说一说，或者谈论一天最感兴趣的一件事，或者是自己今天印象最深刻的一件事，或者让民族学生用国语进行对话练习，说一说前一天生活中遇到的有趣的事情，让民族学生多多练习说国语。总之，教师不不限制他们说话的范围和内容，只要他们能用国语把事情描述清楚，发音准确，教师就给予表扬。对国语水平不高，发音有困难，语句表达不完整的学生，教师给予纠正，让请他们反复练习。由于说国语的范围不限制内容，教师又提出了表扬。因此，民族学生一点也不紧张，他们没有压力感，经过一段时间的训练，他们的国语水平就会得到逐步提高。这样对提高民族学生的汉语表达能力起到了很好的作用。

3、每月教师利用班会活动安排一次专题活动。让民族学生展示自己的才艺。内容自己选择，可以讲故事、朗诵散文、相声、小品表演、唱歌、跳舞、手工制作等。不管是那种形式，民族学生都要登台表演。教师给他们提供展示自己的平台，既能发挥他们的特长，又能锻炼他们的胆量，既能提高国语水平，又能活跃气氛，既能发现自己学习国语存在的困难，又能增加学生之间的友谊。从而解决了民族学生学习国语的困难，以此提高了民族学生的国语水平。

    4、利用民族团结月活动，在班上开展民族团结演讲。让他们用国语流利地朗读。也可以利用民族团结月活动，开展各类竞赛。教师运用猜谜语、传悄悄话、拼读词组、抢答等多种多样的形式进行竞赛，再用积分法给予鼓励。给民族学生评出“优秀奖”。通过开展演讲和竞赛活动，民族学生既有话可说，又训练了他们的国语口语能力，效果非常好。

培养民族学生学习国语，提高民族学生的国语水平。是当前每位教师应尽的义务。工作中，教师要勇于创新，不断探索良好的教学方法，要不断努力，运用各种形式，充分调动民族学生积极性。只要教师辛勤地付出，就一定会有收获，民族学生的国语水平就一定会得到提高。