贵州省安龙县普坪镇胡巷小学                552405

“为学生一生的幸福奠基”是我选择教师这一职业的原因。但在教学中，我尝到了酸甜苦辣的滋味，有过艰辛，有过坎坷，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。蓦然回首我在教师生涯中朝朝幕幕，记得刚参加工作时，觉得有用不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不懂，对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了，我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的不懂而急躁，因他们的退步而发火，因他们的违纪而失态，这着急的情绪严重影响了教学效果，甚至班上部分学生对我起了逆反心态，个别学生和家长故意和我对着干、找茬儿。工作热情一下子落到了最低点，觉得自己起好心为什么得不到好报呢？原来是我的情绪和心态导致的。著名教育家陶行知曾对教师说过这么一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知的淳淳教诲再次告诫我们每一位教师要善待学生，切忌用简单粗暴的方法教育学生。

然而，在大力实施素质教育的今天，教师情绪失控的现象发生却不少。轻者，大声呵斥，横眉瞪眼；重者，拍桌扔物，讽刺挖苦；再重者，拳打脚踢，摧残身心；更有甚者，情绪失控过失杀人，造成命案。而且设计范围较广，幼儿园、小学、中学皆有，而且伤害学生的花园样越来越多，有的简直到了让人触目惊心的地步。教师情绪失控造成的体罚好变相体罚，不仅有损教师的职业道德，而且严重伤害学生的身心健康，在家庭与社会中造成极坏的影响。

教师是人不是神，面临压力，我们多数教师的确会义愤填膺、怒气冲冠。教师又是一个特殊的育人职业，美国心理学家鲍德温说过：一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使学生的情绪趋向稳定。教学经验告诉我，教师要学会稳定自己的情绪，特别是我们每天面对各种个性的学生，合理宣泄不良情绪，才能带来教育的成功。

第一要保持心态平衡，学会自我控制。近二十年的教学经验告诉我：粗暴是教育的大敌，耐心是育才的前提。所以不管遇到任何情况，教师都应做到镇定自若、从容不迫，以极大的耐心做好工作。一个心浮气躁、情绪冲动易变、为了一点小事就剑拔弩张、大发其火的教师，是不利于教师工作的。时时考虑自己行为可能引起的后果，这是保持自我情绪稳定的基本方法。当学生犯了错误，我忍不住要发火，我会告诫自己深呼吸，控制情绪，冷静处理；当我在生活中遇到烦恼时我会找知心朋友倾诉，把自己的不满、想法全倒出来，宣泄情绪；当我压力重重，不堪重负时，我会唱歌、打球、听音乐等活动专移情绪；当工作中我努力了，还是遇到不如人意的事时，我就告诉自己，明天太阳照样会从东方升起；当然教学之余我会有意识地学习一些心里学知识并结合实践来排解自己紧张的情绪，做一个心理健康的教师。

第二要尊重学生，呵护学生心灵。回想我刚参加工作时，急于树立“师道尊尊严”，经常板着脸，故作严肃，时常在全体学生面前批评一个学生，杀一儆百，得到的结果却是学生对我的“畏”远远大于“敬”。后来，我渐渐明白：当我故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己尊严的时，学生根本不买账，只会向我投冷漠的眼光；而当我们“无视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、尊重学生的尊严时，学生会自然而然走近我们、尊敬我们。正向李镇西老师所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服好感情依恋。

第三要培养“花苞心态”，关注后进生的成长。在教学上最影响教师情绪的往往是后进生。很多教师“恨铁不成钢”式的关爱，可能适得其反。教师应努力培养自己的“花苞心态”，相信那些接受早上慢的孩子就是那枝还没有开发的“花苞”，它不是不开，而是在积蓄能量、在等待时机，他一旦开放就会让你大吃一惊。古语说：“甘罗早，子牙迟”。尽管他们都做了丞相，可拜相时的年龄实在是相差太悬殊了。照现在的观点看，我们当然喜欢乳臭未干就坐上相位的甘罗，可姜子牙在历史上的贡献是甘罗不可比拟的。

第四要善于与学生相处，学会换位思考。尺有所短寸有所长。教师要学会尊重学生，学会肯定学生，理解学生，学会宽容学生。教师与学生在人格上是平等的，教师必须尊重学生的意愿、情感，允许他们发表自己的意见，善于倾听他们的要求，满足他们自尊的需要。学生是发展中的个体，成长过程中出现一些差错和问题，这都是正常和不可避免的，教师要能做到宰相肚里能撑船，用伯乐赏识的眼光去发现学生的闪光点和身上无穷的潜力。

心态决定人生，健康的情绪还要求教师要做到修身养德、知足常乐，不为功名、小利而恼。魏书生说：“埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。”保持良好的心态和稳定的情绪，微笑地站在讲台上，用一颗爱心去教育学生，我们的教育事业和人生才会成功！