【摘要】后进生是中学阶段十分常见的一类学生群体，因为与小学阶段相比，初中的教学内容相对复杂，学习难度有所提高，很多刚刚脱离了自己熟悉的环境的学生，由于身心没有完全适应，常常会出现学习成绩落后、学习态度差、自主意识缺乏、学习积极性丧失等情况，且后进生有着严重的逆反心理，这就给我们平日的教育教学工作带来了极大的阻碍。所以，作为初中班主任，积极研究和探索切之可行的措施，来对后进生加以转化，是我们当前应该重点探索和研究的主题。 本文主要对初中后进生群体形成原因进行分析，并且给出后进生转化的策略，仅供参考。

【关键词】初中后进生；班主任；转化

 

初中班级教育中，后进生转化工作是班主任工作的重点及难点。后进生因为学习极性不高，自我约束能力差，严重影响到初中班级正常教学活动的顺利开展。因此在实际的转化工作中，需要班主任分析后进生形成原因，采取合理的转化方法以促进后进生综合素质的提升。

1.家庭原因。父母作为孩子的教育启蒙者，家庭教育对学生成才有巨大影响。然而由于各学生所处家庭环境的差异，使得孩子的性格、品行及学习等方面往往有较大差异^[1]。对于后进生而言，家庭因素影响主要包括两方面：一是家长对孩子严格要求，寄予孩子过高期望，而初中生受父母种种束缚与压力，容易走上极端，最终误入歧途。二是部分家长过于溺爱子女，父母不让子女受任何委屈与挫折，导致孩子的适应能力较差。此外一些留守儿童、单亲家庭学生及家庭关系紧张等也是后进生产生的原因。

2.学校原因。学校是学生接触专业知识教育的场所，对于后进生而言，其产生原因受学校长期应试教育的影响，学校考核以单纯的学习成绩为评价标准，忽略了学生个性能力的培养，以至于教师的严重常常以单纯的学习成绩作为评价学生能力的基础，如果学生学习成绩不好，就会成为教师眼中的后进生，这对学生综合素养的全面发展产生巨大影响。

3.学生自身原因。初中很多的后进生常常为非智力因素引起的，部分学生往往在智力上不比其它同学差，但是由于自己懒惰、自制能力差以及没能掌握正确学习方法等，使得学生在学习相同的知识时比别人慢，这样就造成后进的情况。

1.找准症结，对症下药。班主任作为班级管理者，在后进生转化工作中，要通过观察、调查以及倾听等方式，多渠道了解后进生的学习、生活以及心理各方面的情况，找准学生后进的症结，以便后续采取有效教育对策，促进后进生的转化。

初中后进生学习成绩不理想是普遍情况，但是学生成绩不好受很多很多方面因素的影响。这需要班主任与学生本人交谈、与各个课程教师交谈、与班级其它学生交谈以全面了解学生的学习情况，并且列出一份后进生名单，如本班后进上名单为：卢芬，赵美娟，刘旭鑫，唐雄斌，在各学生后面详细注明后进的原因，通过找准症结以做针对性的教育及管理^[2]。相关的调查研究发现，很多初中后进生在小学时的成绩并不差，但是升入到初中学习后，学生因为对教师教学方法以及学习环境的不适应，就会出现明显的成绩下滑情况。针对这种情况，需要班主任对学生进行合理引导，加强对学生学习方法的指导，让初中后进生逐渐适应初中学习生活，逐渐跟上其它的同学。而对于一些因为家庭原因造成的短期后进的情况，班主任可以主动与学生进行交谈，倾听学生的诉说，同时进行家访，向其家长讲明良好家庭环境对学生成才的影响，以使父母给予孩子更过安全与幸福，使学生心理上得到满足，促进学生学习成绩的提升。

2.尊重后进生，做学生的良师益友。传统教育中，班主任往往在班级中占据着绝对的主导性地位。然而在后进生的转化工作中，为了促进后进生身心健康发展，就需要班主任充分尊重后进生，做为后进生的良师益友。此外，班主任在平常的工作中还应抓准时机，对后进生进行针对性的培养教育，可以开“小灶”使后进生逐渐追赶上其它学生的步伐，这样在促进后进生学习能力提升的基础上，还可以让后进生对班主任更加信任。

3.寻找学生优点，做针对性的指导教育。后进生并非只有缺点，尤其是初中这一年龄段的学生，个体的特点往往比较明显，学生有其优点及长处^[3]。所以班主任对待后进生一定要客观看待，不能只看到学生的缺点，还要善于发现与挖掘学生的优点及长处，通过积极引导以放大学生优点，调动学生自我提升的积极性，促进学生全面发展。比如在班级中如果有学生比较闹腾，喜欢在课堂中扰乱教学行为，通过观察并了解到该学生的表现欲很强，但是思维常常不能放到课程学习中，因此在转化工作过程，教师就可以充分发挥学生的特长，鼓励改名学生积极参与学校举办的演讲活动，这样既让学生能够表现自我，又能够让学生充分了解到自身的优势，学生在相关的演讲中获得赞许后，逐渐提升自信心。与此同时，班主任还可以鼓励学生如果将自己演讲的热情投入到课程学习中依旧可以获得成功，这样可以使学生上课更加专心听讲，以认真完成学习任务及教师布置的作业，使学生的综合能力得到不断提升。

　4.建立良好的班风，使班集体成为后进生转化的巨大教育力量。良好的班风，在促进后进生的转化方面，有着十分重要的促进作用。在一个优秀的班集体中，后进生受到其他优秀学生的感染、影响，会逐渐将自己身上的各种不良品质和行为改正。所以，作为班主任，在对后进生转化教育工作中，要充分意识到班集体的重要作用，通过采取各种有效对策，建立良好的班风，使班集体积极向上，从而成为后进生得以转化的巨大力量。 
　　5.实施针对性情感教育，帮助后进生树立信心，提高其主观能动性。前苏联著名教育家捷尔任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”的确，深厚的感情，是教育的基础。作为班主任，我们在对后进生进行转化时，更多地要注重进行情感教育，做到用爱心去感化和教育他们。而且，不同的后进生，形成的原因也各不相同，这就要求我们做到实施针对性情感教育，帮助后进生树立生活和学习的自信心，提高他们的主观能动性。 
　　6.实现学校教育与家庭教育相配合，形成家校合力。做好后进生的转化工作，离不开各方面的密切配合，家庭作为学生成长的重要场所，身为班主任的我们更要加强与其的配合与沟通，形成家校合力，使后进生在学校教育与家庭教育的相互配合中，得到及时的改进和转化。 
　　例如，我们要定期召开家长会，在家长会上让后进生家长对自己孩子在学校的情况进行了解，一起对孩子的教育、转化计划进行探讨、商定，从而达到更好的转化效果。另外，对于一些不良思想和行为反复出现的后进生，我们要与他们的家长建立更密切的联系，共同探讨他们身上问题所出现的根源和转变计划，如此，后进生的转化工作就会开展得更为深入，同时时效性也能得到极大增强。 

 

总之，在初中班主任工作中，后进生的转化工作是一项艰巨且复杂的系统性工程。因此为了实现后进生的有效转化，就需要广大的班主任付出更多时间与精力，通过合理的引导与培养，充分挖掘后进生的潜在能力及长处，激发后进生学习的积极性，同时在工作中不断完善与总结经验，以助推转化工作的顺利进行，促进后进生综合能力的全面发展。

 

【参考文献】

[1]何文丽.关于后进生的教育工作的几点体会[J].科学咨询(科技·管理),2013,6（11）:80.

[2]吴日欢.后进生转化因素的调查分析[J].知识经济,2011,22（06）:180.

[3]林国泉.浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J].现代交际,2016,18（06）:188.