贵州省普安县新店镇新店小学        561500

      [摘 要]在小学数学教学当中，教师在培养学生自主学习能力中起着至关重要的作用。我结合自身教学经验，归纳总结出以下几点：如何培养学生学习数学的兴趣，发挥学生在课堂上的主体性，培养学生写数学日记，从而为促进学生自主学习能力教学工作，提供一些理论和经验。

长久以来，小学数学在基础教育中都占有相当大的的比重，它可以培养学生的逻辑思维能力，是学生探索自然科学的钥匙。因此，它受到了学校、教师、家长的格外重视。那么，在具体的课堂教学中，如何才能积极有效的培养学生自主学习能力呢？

一、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是学生自主学习的良师益友。心理学表明，兴趣对人的认识活动有着巨大的推动力，学生一旦产生了学习兴趣，就会表现出对学习自觉主动的行动、优先持久的注意、活跃而深刻的思维、高兴愉快的情绪、坚持不懈的意志，它能激励学生的求知欲，提高学生学习的积极性和主动性。因此，培养学生的学习兴趣非常重要。在从事小学数学的教学当中，我深刻感受到兴趣的重要性，那么，具体该怎么办？让学生了解学习的目的和意义。我们知道数学在学习的过程中，相对枯燥乏味，较难掌握，教师在教学过程中，积极引导，充分让学生体会到数学的美丽与重要意义。关爱学生，让学生从心底乐意学习教师所教课程。在日常生活中、学习上做到爱护学生，让学生感到教师的关爱，这样学生在学习的过程中，领会到学习的快乐，有益于培养学生的兴趣。

二、教师引导发挥学生在课堂上的主体性

课堂教学是一个学生和老师互动的过程，教师应当扮演组织策划的角色，营造出一个自由民主和谐的学习氛围，得到学生的积极响应，从而让学生真正的变成课堂学习的主人翁。

（一）联系生活，创设情境

结合几年的教学经验，我发现小学生往往更喜欢生活中的数学情境。所以，在课堂教学中，我常常会将生活中的一些数学情境引到课堂上，供学生思考讨论，效果非常好。例如，学习认识人民币和100内的加法和减法的时候，我把超市的促销活动的情况引入到课堂，我对学生这样说：“在某大型超市促销活动中，商场里摆满了各种各样的小玩具、零食，价格有几分几角几元，老师一共带了80元。”接着我将准备好的东西摆到桌子上，其中有男孩喜欢的模型飞机、小汽车，有女孩喜欢的零食，以及学习和体育用品等。我把上面的价格标签展现出来，对学生们说：“假如你去选择购物，那你会选些什么东西？”由于这是学生们平时经常接触的，大家马上踊跃起来，一改传统课堂教学中，压抑的现象。这时，我把话锋一转，“老师打算去买一些玩具和零食，同学们你们觉得老师应该买哪些东西，正好把钱花完？”听到我的话，学生们更加踊跃，大家都盯着价格表，有的学生口中小声的算，有的学生拿出纸和笔计算着，一会儿，就有学生按照他们的方式写出了各自满意的购买方法，他们争着向大家讲述着，各自拥有80元钱会怎样花费。据我统计，除了很少的错误，大家在这种教学方法下，对人民币有了更全面的认识，不仅如此，对于100内的加法和减法，也得到了很好的掌握。很快，一节课过去了，传统的教师讲解减少了，而学生门的主动性增加了。在自主学习和自主探索的过程中，学生们不仅掌握了要求的知识，而且培养了学生自主学习的主动性。

（二）诱导学生的思维，培养学生养成自学的习惯

英国教育学家斯宾塞曾说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”教师在课堂教学中，应及时为学生提供积极思考、自主学习的机会。教师在学生学习和成长的过程中起着至关重要的作用，之所以这样说，教师要在课堂教学中，注意学生们的心理变化，教师要经常鼓励学生提出问题、发散思维、丰富的想象。这样，长期下来，学生就会养成自主勤学好问的好习惯。

（三）适时合理的评价，提高学生学习的主动性

一堂课中，教师适时合理的评价，对于学生自主学习有很大的影响，它对于学生深入认识自我，建立信心有很大的帮助。教师对学生适时合理的评价，会给予学生积极的向上的心理暗示，从而促进学生养成健康的自主学习习惯。

三、要重视学生实践能力的培养

  数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活。小学生思维以具体形象为主，教材为学生提出了许多实践操作的机会。教师要注重培养学生的实践操作能力，让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，促进他们思维的发展，要让操作与思维联系起来，真正让学生动手、动口、动脑，学以致用。要挖掘教材中与实际生活有联系的因素，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，学会自己动手解决问题。如在教学梯形面积计算时，引导学生自己动手，小组协作，动手操作“割”、“补”、“拼”、“摆”，自行探索，发现推导梯形的面积公式。

四、要重视学习态度和学习习惯等非智力因素的培养

  从小培养学生好的学习习惯，是“教书育人”的一个重要方面。因此，教师在教学过程中要培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的良好习惯，并且持之以恒才能收到预期的效果，同时还应从旁协助学生认识自己、肯定自己，尽量发挥他们自己的潜力，提高自己解决问题的能力。

五、完善评价体制，促进学生自主发展     

评价是数学课程改革的一个重要环节。对于课程评价，课程标准是这样阐述的:“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”

    对学生数学学习的评价，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在知识形成的过程中的变化和发展。既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;评价的手段和形式应该多样化，应该以过程评价为主。对评价结果的描述。教师要多运用激励性的语言，真诚的赞美学生，让学生体验到成功的快乐，使学生对数学学习充满信心。在评价时注意方式方法，允许学生有独特的观点，保护学生的积极性。

    培养学生的自主学习能力，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。只要我们深挖教材，细致钻研，在教学中给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。