作文是教育的重要基础之一，作文教学应从小学开始，从国家未来人才培养的战略高度着眼去认识，提前抓，重点抓，既为学生思想道德水平的提高打下坚实基础，又为社会主义市场经济建设中的交际、合作和竞争能力创建基本思维模式。实际教学中，我们认识到，要有效提高学生的作文水平，应从下列五个方面打下良好基础。

一、读

读书，读书，先自然要读，古人也说得好：“书读百遍，其意自见”。读是写的基础，读得多，才能为作文提供更多更好的素材。当然，就读书而言，既指导读课本上的知识，也要更多地读读外的书籍，逐步扩大阅读范围，如图书报刊，名家名篇，从中吸取营养，这样，学生会“上通天文，下知地理”；同时，掌握了更多的知识，也可以让学生从模仿开始，学会认识事物，提高作文表达的方法与技巧。

二、观

眼睛是心灵的窗户，人的信息绝大多数是通过眼睛获得的。要认识大千世界，自然要多观察，以此获得对于众多事物的感性认识，要引导学生象摄像机一样，学会从外界积累写作素材，变封闭式教学为开放式教学。

1．认识大自然。自然界是我们生活的最可靠，最易找到的资源，要提高学生的作文水准，就要有意，无意地教育学生，指导学生到大自然当中去，接触自然，触摸自然，了解自然，在自然界中去增长知识，陶冶情操，领略大自然的美好风光，感受大自然带给我们的温馨。

2．体验生活。生活是一面镜子，是学生作文的源泉。教学中，老师要引导学生认识生活，思考生活，其中凶手家庭生活、学校生活和社会生活，并在必要的时候有针对性地开展户外活动，如走访敬老院，走访名人，走访军属和烈属，也可以进行一些简单的农事活动，打扫办公室，打扫街道，为学生提供体验生活的机会与平台，帮助学生养成良好的生活习惯，培养小学生热爱生活的思想感情。

三、说

随着社会经济的迅速发展，国际国内交往的扩大，口语交际能力显得越来越重要，现代人才有仅要能说，而且要会说，会善于准确地，全面地表达自己的思想观点。因此，从小学开始，就要在作文教学中让每个学生在民主的、平等的、和谐的课堂气氛中都能有机会说，表达自己的即时情感，哪怕说得再简单，再慢，再不好，都不要紧，只要学生开了口，就一切都好办了。必要时，还可以进行班级小辩论，让每个学生尽情展示自己的聪明才智，让学生成为学习的主体。

我们要知道，学生是会发展的，而不是一成不变的，只要慢慢培养，总会有成果。通过“说”的教学，既可以让其中的优等生起到良好的示范作用，又可带动后进的学生，甚至学困生也学着说出自己的心里话，表达自己浅显的情感或意愿。

通过一段时间的训练后，就可以试着让学生写出自己说的过程，说的内容或者说的体会，这样，就能有机和有效地把学生的思路和能力从说转移到或者说落实到写上面来，促进作文教学自然就水到渠成了。

四、创

创新是一个民族进步的不朽灵魂，也是现代教育对人才培养提出的重要战略目标，更是现代青少年应该具备的优良品质之一。作文是一种重要的基础性脑力劳动，进行作文课教学，既可锤炼学生的基本功，提高写作技能，又要引导学生进行创新活动，当然，这种创新活动是建立在简单模仿前提之下的，但学生的作文不可能永远模仿别人的东西，而总是要有自己的创新，或者说自己的新思想，新素材，新观点，通过一年又一年的积累，逐步提高学生的创意思维能力。

小学教学中，教师要善于利用作文这个机会或者平台，逐步启发学生注重作文的立意的表达，题材的选择，布局的选取，体裁的确定等方面拓展思路，大胆尝试，推陈出新，展示自己的个性，表达学生内心深处的丰富情感。

五、改

大家都知道，文章大多数是改出来的，出口成章的情况一定会有，但不会太多，而且，即使是出口成章，也是作者通过平时的千锤百炼形成的。长期以来，不少教师和学生都习惯于“老师命题—教师指导—学生写作—教师批改—教师讲评”这样一种僵化和惰性思想模式。我们只能说，这样做确定能增强短、平和快的效果，但绝不可能一劳永逸，不可能真正提高学生的作文水平和思维能力，它只能是我国多年以来应试教育的通常做法，但在社会主义市场经济迅速发展的今天，无疑是过时了，无效了，因为这种教学模式，只能是以老师为主体，很容易扼杀学生的主体作用，压抑学生的创造性思维活动和能力。在整个教学活动中，学生总是被动参与，严重缺乏主观能力性，是与现代教育背道而驰的。

著名教育家叶圣陶先生说过：“养成能自己改的能力，这是终身受用的。”在小学教学中，教师要重视改的作用。当然，在具体操作过程中，教师可以示范修改，先展示给学生修改的成果，一段时间后，要试着把修改的方法教给学生，让学生自己动手，互相修改同学的作文，让学生互相找出对方作文的错别字和词语，错误句子，错误的思想观点，让学生站在一个全新的“审判员”的高度，高屋见瓴，教师最后对学生的点评进行综合评价，达到“授人以渔”的效果。

 新课改是一种新理念，新思想。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种严峻的挑战。只要我们认真学习、积极探索,就一定能走进一个全新的领域，为当代中国的作文教学贡献自己的力量。

作文是小学语文教学中的重要环节，是小学语文教师感到十分棘手头痛的问题，同时，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实这是一种错误的观点，事实上，小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话，到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生年龄小，语文功底还不强，观察能力很有限，更不用说组织和驾驭语言的能力了，所以，小学生在进行作文的时候，就经常感到下笔无话可说，无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇作文。也很可能是内容空洞，条理不清，词不表意，甚至牛头不对马嘴。让语文教师无法修改，苦不堪言。

 在多年的小学语文教学中，我们总结出以上五步作文教学法，希望既能帮助语文教师提供一种不成熟的借鉴，更能为众多小学生指点迷津。