新疆阿克苏市第二小学   843000

 

在小学，学生在学习数学的过程中，如果教师在授课过程中，不运用多媒体课件，不提供图片，不注意启发和引导，不注重激发学生的学习热情，不讲究方式和方法，缺乏生动的语言，表情尴尬不自然，教师在课堂上只是一味地按照事先备好的课进行授课，学生的注意力就会不集中，甚至在下面交头接耳，谈论与上课无关紧要的话题，教师感到很累，学习不愿意学习，教学效果十分差。那么要改变上述现状，转变教师传统观念，只有从培养学生学习数学的兴趣入手，怎样做好这些工作，才有效果呢？我认为从下述几个方面做比较好：

作为一名教师，应该具有良好的职业道德和较强的政治素养，在组织教学中，首先教师不能只站在讲台前，仅凭嘴巴，没有任何教具，没有举例，没有师生互动，学生端端正正地坐在座位上，倾听教师上课，这种传统的教学方法，学生的学习是被动的，效果也是极差的。教师应该想方设法活跃课堂气氛，把教学活动变成学生积极主动的学习过程，为学生创设良好的学习环境，保证教师的教学内容能适应学生学习发展的需求。其次，在课堂上要认真观察学生，要注重随机教学，不能生搬硬套，照本宣科，从而导致学生对上课产生厌倦，不想学习的不良后果。再则，教师要结合实际，根据教学内容，设计一些难易不同的问题，让能力不同的学生回答教师的提问，让每个学生勇于发言，亮出自己的观点，让学生体验成功的喜悦，形成你学我帮的良好局面。最后，教师要利用空余时间，有目的、有计划地与学生谈心，把学生当成自己的朋友，和学生打成一片，建立平等、尊重、和谐的氛围。让学生成为教师的合作伙伴。学生处在愉快轻松的环境中，学习的积极性无形中被调动起来了，他们全身心地投入到学习之中，无论是学习效果，还是学习成绩，都会有所改变，师生双方都非常满意。

作为一名教师要全面掌握学生的个性特点，了解学习兴趣与爱好，不要用考试成绩来衡量一个学生的好与坏，也不要抱有恨铁不成钢的心里，如果学生因为一次考试成绩下降了，不要在全班学生面前点名批评。可以私下谈心，了解是什么原因，并鼓励学生不要灰心，下次考试注意改正就行了。这样做，既保护了学生的自尊心，也不会打击学生的积极性。对成绩差，学习态度一贯不认真的学生，不要动员家长，让家长寻找教师，占用学生的业余时间或者双休日进行补课，甚至让学习成绩优异的学习帮助差生写作业，完成教师布置的学习任务，以便让差生迎头赶上好学生，提高考试成绩。教师的出发点是好的，但是这种克服急于求成，包办代替的做法，却忽略的差生的心里感受，没有考虑差生的实际情况。这样做，其实是适得其反。学生不但成绩提高不明显，甚至让学生产生的厌学的心里，自己成绩差，教师不喜欢自己，其他学生歧视自己，父母打骂自己。在这些心里的压力下，试想学生还想学习吗？因此作为一名教师，应该改变传统观念，要细心关怀每位学生，体谅学生的苦衷，帮助学生克服自卑的心里，端正学习态度，养成良好的学习习惯，寻找良好的教学方法，让学生意识到自己成绩差，不要紧，只要上课能认真听讲，课后认真写作业，遇到不懂之处，虚心问教师和同学，最终一定能提高学习成绩，赢得教师、学生和家长的青睐。

1、学生在学习数学的过程中，有的学生能很好地理解和记忆教师的教学内容，有的学生有自己独特的观察方法和强烈的好奇心，有的学生善于总结，正确回答教师提出的问题，有的学生喜欢动手操作，手脑并用，解决数学中的实际问题。针对不同学生的不同特点，教师应该采取不同的方法，满足学生的兴趣爱好，鼓励学生大胆创新的意识，在集体教学、为学生提供丰富多彩的图片，运用多媒体课件，解答学生提出的问题，同时要做到表情自然，语言生动，富有感染力，鼓励学生大胆发言。在分组教学中，鼓励学生之间相互学习，相互帮助，取长补短，相互探讨好的学习方法和经验。在个别教学中，要多和能力差的学生多接触，要与他们交谈在学习中遇到哪些苦难？针对他们存在的问题，有目的的给他们耐心讲解。要不厌其烦，鼓励她们学习成绩不好时，不要气馁，只要坚持到底，努力学习，就一定有收获。

2、注重培养学生创造性思维和敏锐的观察力。学生在学习数学的过程中，教师必须改变传授知识和技能的传统做法，为学生营造良好的创造氛围，保护好学生强烈的好奇心和求知欲。鼓励学生合作学习，教师把学生分成几个小组，每人都发表自己独特的见解，并允许学生之间展开争议，围绕某一知识展开谈论，商议最简单，最捷径的解题方法。教师还可以让学生扮演“小教师”，检查学生的作业，有做错的题目，当面给予指证，这样每一个学生都不敢马虎。教师还可以在班上可以选几名班干部，帮助教师批改作业，如果遇到困难，班干部可以讨论解决，能自己解决的问题就自己解决，解决不了的问题再去请教教师。学生通过彼此学习、交流、探讨。既培养了学生创造性思维能力，又发展了学生敏锐的观察力，更提高了学生分析问题和综合评价的能力。

1、教师为了使学生能真正成为学习的主人，让学生能够独立自主地进行学习，教师首先要了解学生自主学习学什么？怎样学？在这个过程中，师生之间要相互沟通与交流，创设情境，激发学生学习的欲望，让学习保持积极向上的学习态度，积极参与学习活动的过程之中。还要让学生动手操作。有些学生对抽象的数学知识难以理解。教师可以让学生动手操作，在动手中学生学到了知识。这样教师教的省力，学生学得轻松，教学效果非常好。达到了学生是学习主人的目的。

2、在课堂教学中，为学生创设课堂教学新常规的环境。其目的是使学生自主的学习。这样可以避免在课堂教学中，教师运用传统的、呆板的教学模式进行授课。新常规环境的创设，既可以面向全体学生，又可以照顾能力差，反应慢的学生，让学生的思想处于放松状态，学生学习知识没有压力。既可以发挥每个学生的特长，又能保护学生的自尊心不受到伤害，既能密切师生关系，又能提高学生的学习效率，

充分发挥了学生主体学习的作用。

3、鼓励学生在家中，选择多种方法进行学习。学生由于受家庭的影响，对学习的目的有偏差的意识。他们回到家。就忙于写作业，完成教师布置的各类作业。父母不让看电视，不带他们出去参加娱乐活动，学生的学习方式单一、枯燥。教师应该与家长密切联系，让学生发扬自己的长处，上网查资料。也可以适当的放松一下，调节学生在学校的紧张情绪，做一些其他习题练习，弥补自己的不足，拓展自己的思维。家园密切配合，改变了学生只能在学校学知识，不能在家里做思维训练的弊端。

总之，作为一名教师，一定要改变传统观念。要打破常规教学，努力研究不同学生的各自特点，运用灵活多用的教学形式，探索适合学生发展的良好方法，发挥每个学生的特长，让学生成为学习的主体，不断提高教师和学生的创新意识，为教育教学改革尽一份力量！