新疆阿克苏乌什县第一幼儿园            843400

孩子年龄小，难免会犯错误，如何正确看待这一问题，采取什么方法进行教育呢？老师可以从以下几个方面入手：

黄海是班上新来的一名小男孩，年龄三岁二个月。在班上是一名比较调皮的小男孩。平时他做事注意力不集中，自由、好动，手特别快，往往趁老师不注意，就下座位乱跑，甚至动手打人，自控能力较差，不但吃饭慢而且不专心。他不会和幼儿之间友好相处，也不会与同伴分享。对新鲜事物感兴趣，充满好奇，喜欢撕墙面或大门上的画。做错了事，承认的快，可事后还要犯同样的错误。针对这些特点，老师要抓住事实，了解案例，以便让孩子在犯错误后成长。

老师要想了解幼儿的心里特征，必须要以事实为依据，以案例为准绳，原谅孩子犯的错误，让孩子在犯错误后成长。下面就以四个案例为例，进行具体的分析：

1、开学一周，黄海把班上教室大门上的贴画给撕掉了。这可是老师加班加点装饰出来美化教室的，当老师看见他手里拿着撕碎的图片，胆怯地站在老师面前，脸上挂着泪珠，战战兢兢地说“老师，我错了，以后我再也不撕门上的画了”。看着他，老师真是又气又火又心疼，本想大声批评他一顿，可听着他勇敢承认自己的错误，老师的心中的火顿时消失了。老师抚摸着他的头说“老师布置教室是很辛苦的，你把贴画撕掉了，大门就不漂亮了，这样做是不对的。你今天能主动承认错误，证明你是一名诚实的孩子，以后不要再犯这样的错误了”。第二天，他和妈妈第一个来到教室，只见他神秘地对老师一笑，然后拿出一张纸，原来是一大张动物卡通贴画。经了解，昨晚回到家，他把白天撕掉贴画的事告诉了妈妈，母子两人就买了一张贴画。老师很激动，随后，他和妈妈一起把画贴贴在了大门口，看到一幕，老师很激动。立即给他发了一张红花。

评议：从这个案例可以看出，孩子对色彩比较感兴趣，出于好奇。他觉得贴在大门上的小动物很好看，加之喜欢，就把它撕下来自己欣赏。他并不知道老师画这些小动物是多么辛苦，也不知道撕下来之后，大门会变得不美观。直到他手里拿着撕碎的图片，才意识到自己做错了事。当时，老师并没有指责他，而是抚摸着她的头，她感到老师很亲切。主动承认了自己的错误，还采取补救措施，和妈妈购买了一张动物卡通图片贴在大门上。对于孩子勇于承认自己的错误的做法，以后在班级应该表扬。教育孩子从小养成诚实的好品质。

效果：了解孩子，走入孩子的心里，和孩子保持平等的关系，让孩子表达自己的心愿，才能解决孩子心中的疙瘩，才能让孩子喜欢老师。

2、今天中午吃羊肉抓饭。老师把饭盛到小朋友的碗里，大家都开始愉快的进餐了。可是，黄海却东张西望，一会摸摸自己的小脸，一会停在那里出神，且不说米粒掉在桌子上到处都是，就连好不容易吃到嘴里的饭，他也不咽。看到这一切，老师走到他跟前提醒他“吃饭不要到处乱看，要一心一意地吃饭”他回答我“老师，我知道了”。听了他的话，老师放心地看别的孩子吃饭去了。眼看孩子们基本上吃完了饭，老师走到他跟前，发现他碗里还剩大半碗，和刚才相比，几乎没有动。照这样下去，抓饭凉了，吃到嘴里不但不易消化，而且对孩子的胃不好。于是老师再次提醒他快快吃饭。可他仍然漫不经心地，慢慢地吃饭。是抓饭不好吃呢?还是他想让老师喂他吃饭呢？带着这些问题老师再次走到他跟前，请他站在我面前吃饭。这次，老师什么事也不做，而且限制他在10分钟之内吃饭。他一看没有退路了，端起碗大口吃了起来。不到10分钟果然把饭吃完了。老师及时表扬了他，他显得特别高兴。从那以后，他基本上改正了吃饭贪玩的毛病。

评议：孩子吃饭慢，大部分表现为吃饭时不专心，注意力不集中。这与家中从小给孩子喂饭有很大的关系。这个案例就是一个典型的例子。黄海很会察言观色，吃饭时，心里就是想着：反正我慢慢吃，最终老师还是要喂我吃饭的。抱着这个心里，他就在吃饭时磨蹭。结果老师不吃他的一套，不但看着他，而且限定时间。他意识到，再不吃饭，可能会没有保护伞和退路。他只好乖乖自己把饭吃了。

效果：对吃饭慢的幼儿，老师要抓住孩子的心里，不能让孩子抱有吃饭让老师喂饭的依赖的心里，更不能慈生孩子懒惰的思想。要养成孩子独立生活的自理能力。坚持做到自己的事情自己做。

3、今天，老师上一节音乐课，黄海上课不进入角色，不是低头看自己的手心，就是坐在凳子上扭来扭去，还用小脚踢旁边的小朋友，嘴巴不张开唱歌。趁小朋友上来表演做动作，演唱歌曲，他却跑到“超市”玩玩具。轮到自己上台表演了，他什么也不会，把头埋的低低了。一节课下来，他什么也没有学会。下课了，老师让他站在我的身旁，一字一句教他演唱歌曲。尽管别的小朋友都在自由活动，可他谁也不看，认真跟着我学唱歌曲。虽然唱的不完整，老师还是给他戴上了头饰表演。他高兴地说：“老师，你真好，以前我不喜欢唱歌，现在我也喜欢唱歌了，以后我再也不做小动作了”

评议：上课做小动作，一定学不到本领。这节音乐课。为了弥补孩子的过失，上课我没有批评他。而是下课单独叫他唱歌。运用这种方式，他明白上课要专心听讲的道理了。

效果：上课不在幼儿面前批评他，保护好孩子的自尊心。下课单独教他学习，一则体谅老师工作的辛苦，二测培养他做事专心，三则讲究方式方法。达到他工作缺点的毛病。

4、区域活动开始了，黄海今天在益智区用雪花积木拼搭简单的“雪花”，活动还没有进行3分钟，他看见另一组小朋友再玩磁铁“小猫钓鱼”，他离开座位也去玩，接着又去玩“系纽扣”，还到“超市”扮演“厨师”做饭。半小时的区域活动，他东奔西跑，到了四个区域玩耍，结果不但那个区域都没有学会，而且干扰的其他幼儿，还和幼儿之间因为抢玩具发生了冲突。区域活动结束，老师表扬了每个区域玩得好，遵守游戏规则，表演角色有进步的幼儿，并发了小红花。黄海什么也没有得到表扬。他很伤心，承认自己乱跑不对，也想要小红花。

评议：做事不专心，什么就想学，结果什么也没有学会。这种学习习惯很不好。今后严格遵守游戏规则，养成专心致致学习的好习惯。

效果：看见别人因为遵守游戏规则，专心做一件事，都得到了红花，而自己却因为乱跑，什么也没有学会，这种习惯一点也不好，今后要改正。

孩子在家里做事没有约束，比较自由，进入幼儿园，一下改正孩子在家里养成的不良习惯在短暂时间内是难以改变的。针对孩子犯的错误，老师要加以引导，要让孩子区分对与错，辨别好与坏，明确是非观点，当孩子有错误，老师不要一味地指责，要帮助孩子找到错在哪里？怎样改正？要保护好孩子的自尊心，批评要讲究艺术，对孩子的进步要给予表扬。要用自己的一言一行去感染和教育孩子，让孩子走出误区。允许孩子犯错误，只要乐于改正缺点，孩子就会逐渐成长。

孩子犯错误不可怕，但就怕孩子犯了错误之后不愿意改正。给孩子一次改正错误的机会吧！让孩子在犯错误后成长吧！