广西靖西市第一幼儿园     533800

    一天，儿子很认真地跟我说:“妈妈，我不要上小学！我不喜欢老师！”我不明白其中的原因，只能试探性的询问，得知是他们班的个别小朋友上课喜欢讲话，而且屡教不改。老师不得不严厉地说了一些关于上课不许搞小动作、不许讲话，否则要扣操行分，还要叫父母到学校之类的言辞。刚从幼儿园升到一年级的儿子听了，心里觉得一节课一动不能动的，很累！好动成性的他，心中便产生了恐惧心理，不想上小学了，要回到幼儿园来！

我是幼儿园老师，知道幼儿园跟小学有很大的区别：幼儿园上课以玩为主，孩子动多动少无所谓；小学则以学为主，多数情况下要求学生学会倾听。儿子害怕上学，可能是误解老师的话了。既然不能选择老师，也不能把儿子置于“绝缘”状态，思考再三，我决定从自己的孩子入手，培养他如何适应小学的人际关系。

说干就干，我先想方设法消除儿子对小学生活的恐惧感，鼓励他说，“就算妈妈也做不到一节课纹丝不动的”、“就像妈妈讲故事时你不能说话一样，老师讲课时你也是不可以说话的”、“小学可以学习很多知识，比如学会了拼音，就可以自己看书写字了”、“你认真学习，长大了肯定比妈妈有出息”……总之让儿子对小学生活充满期待，之后他再也不说害怕上学之类的话了。这期间，我还告诉儿子，以后不管发生什么事情，自己解决不了，只要回来告诉妈妈，妈妈一定有办法解决！我相信，孩子听了我这样的话，内心肯定是安全的、踏实的。这样尽管老师再说什么话，他也能接受了。后来，我还跟他们班的老师说：“最近我儿子有点小情绪，没事儿多表扬表扬他呗！”不久，从儿子口中又听到“我喜欢老师”这样的话了，这件事情就这么解决了。

其实，幼儿教育与小学教育是两个不同的教育阶段，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，比方说：穿衣、吃饭、喝水、上厕所等等，老师像父母一样照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中。幼儿园老师和孩子之间形成了一种亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈，孩子看到了什么，听到了什么，甚至家里发生了什么事情，都乐意与老师分享。幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单，不需要作业书写，孩子的学习活动非常轻松、愉快。而进入小学就不一样了，小学老师由于要完成教学任务，就要把主要精力放在教学上，对学生生活关心的机会较少，老师与学生的交往，也主要在课堂上，师生个别接触的时间很少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

总之，孩子进入小学后，与在幼儿园朝夕相处的同伴分离，来到一个新的环境，很多同学都不认识，这就需要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。幼儿期的自由、活泼、轻松的学习环境转换成为分科学习、有作业、受老师支配的学习环境，这种环境如果孩子不能很快适应，那么就很容易使孩子产生学习障碍。小孩子的世界很简单，他们的内心也很单纯，好的就是好的，坏的就是坏的。做父母的不能跟着孩子一辈子，更不能一直替他们扫清障碍，这就需要父母引导孩子如何正确的思考，如何适应不同环境下带给他们的不良影响。聪明的办法就是培养孩子强大的内心，让孩子鼓起勇气面对困难。只有这样，孩子才有可能在离开父母之后，一个人迎接风浪，勇往直前。因此，解决好这些问题，是做好幼小衔接的关键。